|
Изучение отдельных дисциплин, приобретение навыков работы проводилось непосредственно в учебных группах. Кроме этого, посещались литературные музеи г. Краснодара. Были организованы экскурсии в музей писателей, читались лекции сотрудниками музеев. Для встречи со студентами приглашались члены Краснодарской писательской организации. В целях более углубленного изучения учебного материала практиковалось написание студентами рефератов по специальным и общенаучным дисциплинам. Стала градационной на факультетах социально-культурной деятельности Московского и Краснодарского университетов культуры и искусств практика проведения учебных конференций и дискуссий по актуальным проблемам изучаемых курсов с целью углубления межпредметных связей. Поиски привели к выводу, что коллективы факультетов социальнокультурной деятельности включились в процесс развития творческого потенциала студентов. Для этого необходимо было, во-первых, организовать исследования, которые бы объединили большинство педагогов факультетов единым научным замыслом; во-вторых, повысить научный уровень деятельности педагогов; в-третьих, улучшить качество подготовки студентов к внедрению новых достижений педагогической науки в практику. Без реализации этих требований нельзя создать научно-учебный комплекс, повышающий уровень системности, целостности практики, содействующий дальнейшему развитию теории целостного процесса межпредметных связей. В качестве общей проблемы исследования коллектива педагогов факультета социально-культурной деятельности была избрана проблема целостного процесса развития творческого потенциала . 2 1 1 |
236 о т е л я л о с ь посещение литературных м у з е е в г.Срла, были организованы экскурсии и в музей писателвй-орловцвв, питались лекции сотрудниками музеев. Для ьстречи с о студентами приглашались члены Орловской писательской организации В.Рассохина, М о и се е в а (ноябрь, ап рель)* В целях более углубленного изучения учебного материала практиковалось написание студентами рефератоэ по специальным и общенаучным дисциплинам. Стала традиционной на ВС практика проведения учебных конференций и дискуссий по актуальным проблемам изучаемых курсов. Поиски привели к выьоду, что коллектив института может включиться в работу со школами г*Орла и области. Для это го необходимо, во-первых, организовать исследования, которые бы объединили большинство пелагогое вуза единым научным замыслом; во-вторы х, поеысить научный уровень работы учителей школ, аппарата управления культуры; в-третьи х, улучшить качество подготовки отудентов в вузе, подготовки их к внедрению новых достижений педагогической науки в практику работы школы. Баз реализации этих требований нельзя создать нзучно-производетвенно-педагогический комплекс, повышающий уровень системности, целое -гноети практики, содействующий дальнейшему развитию теории целостного процесса. В качестве общей проблемы исследования коллектива преподавателей института была избрана проблема целостного процесса формирования личности студента. В течение нескольких лет в исследование включалось большое число педагогов и студентов вуза. Сотрудники кафедры педагогики возглавили проблемные группы, в которых с позиций целостного подхода изучалось формирование важнейших качеств личности: |