|
Достаточно широко в учебном процессе практиковалось проведение учебно-практических конференций, «чтений»: использовались активные формы и методы обучения, внедрялись деловые игры, тестирование, проводились «круглые столы». С учебной целью организовывались экскурсии в музеи города, на выставки, к ведению занятий привлекались сотрудники музеев. Для совершенствования межпредметных связей большое значение имел качественно новый скачок в развитии учебной компьютерной базы. Введен в действие новый компьютерный класс, модернизировано программное обеспечение имеющейся компьютерной базы, что позволило вывести лабораторную базу Московского государственного университета культуры и искусств на современный технический уровень. Процессу совершенствования межпредметных связей способствуют: постоянная ориентация на использование активных форм игрового моделирования, улучшение программного обеспечения компьютерной техники; оказание помощи библиотеке вуза в формировании фонда учебно-методических материалов. Межпредметные связи позволяют организовать в вузе разнообразную деятельность студентов, достаточную для развития разносторонности их личности. Все учебно-творческие процессы имеют единые цели, благодаря чему стимулируют высокую активность личности студента, взаимосвязи. Полученные диссертанткой данные свидетельствуют, что вуз культуры и искусств может успешно выполнять свои функции в развитии творческого ' потенциала личности согласно схеме, где связи между предметами станут обоюдными: субъект действия отношение объект действия восприятие объект действия —результат. Еще одна важнейшая функция межпредметных связей смысложизнениая. Приобщаясь к культуре, личность студента развивается сама, строит стратегическую иерархию ценностей и на ее основе совершает 213 |
236 на I курсе. 3 целом тесты показали слабые результаты владения навыками языка как у школьников, так и у окончивших училище и колледжи. К проведению учебных занятий по специальным и сбщепрсфессиопальным дисциплинам привлекались ведущие практики.работники учреждений культуры города, преподаватели М1УК, музыкальной и художественных школ. 3 учебно-творческий процесс стали внедряться активные формы и методы обучения, деловые игры, игровое моделирование,тестирование, программное обеспечение компьютерной техники, "круглые столы ". С учебной целью организовывались экскурсии в музеи города, на выставки, к ведению занятий привлекались сотрудники музеев. Качественно новый скачок имел место в развитии учебной компьютерной базы. Введен в действие новый компьютерный класс, модернизировано программное обеспечение имеющейся компьютерной базы, что позволило вывести лабораторную базу института на современный технический уровень. Таким образом, в ходе исследования на основной базе удалось добиться того, чтобы все учебно-творческие процессы имели единые цели всех бидое предметной деятельности в учебно-творческом процессе, умение Еыстроигь иерархию ценностей, определить приоритеты благодаря чему стимулируется высокая активность личности педагога и студента, их взаимосвязи. Это и свидетельствует о системном подходе. Полученные диссертантом данные свидетельствуют, что при системном подходе к учебно-творческой деятачьности вуз культуры и искусств успешно выполняет свои функции в формировании личности студента, если объединяет в единое целое и вкевузовское влияние, создает условия для самоподготовки студентов в общежитиях, е учреждениях культуры, акционерных обществах, проязводст |