Проверяемый текст
Мордерер, Ольга Александровна; Корпоративное взаимодействие колледжей и учреждений культуры в подготовке специалиста социально-культурной деятельности (Диссертация 2008)
[стр. 328]

необходимость включения в содержание учебного процесса не только научных знаний, но и культуры как целостного развивающегося явления, системы накопленных знаний, социального опыта, культурных достижений и как деятельности, направленной на получение знаний, умений и навыков.
Взаимосвязь образования и культуры в определении корпоративной педагогики дает основание решать главную задачу развитие
творческого потенциала личности студента в деятельности через освоение достижений мировой и отечественной культуры.
Корпоративная педагогика это сложный многогранный процесс включения студента в проблемы современной культуры.

Вуз культуры и искусств может создавать педагогические условия для формирования свободной личности, мышления, навыков общения, практических действий студентов.
Главная цель образования в социально-культурной сфере включить специалиста в культурную среду посредством его профессиональной деятельности, обеспечить развитие личности на конструктивной основе.
Опираясь на фундаментальную (теоретическую) и корпоративную педагогику, учитывая опыт функционирования учреждений культуры и органов управления культурой, а также практику работы социальных институтов, обеспечивающих вовлечение людей в мир культуры и культурное творчество, возможно сформировать совокупный опыт.
Совокупный опыт убедительно показал, что специалист социально-культурной деятельности призван выявлять, удовлетворять и развивать
ценностные ориентации разных групп населения, разрабатывать целевые культурные программы и социальные технологии их осуществления, внедрять эффективные педагогические методики.
Особенность
специалиста социально-культурной деятельности состоит в том, что знания, умения, навыки не как самоцель, а как существенное средство реализации ведущей функции приобщения студентов к достижениям мировой и отечественной культуры, всемирное развитие его творческого потенциала.
328
[стр. 28]

развивающегося явления, системы накопленных знаний, социального опыта, культурных достижений и как деятельности, направленной на получение знаний, умений и навыков.
Взаимосвязь образования и культуры в определении корпоративной педагогики дает основание решать главную задачу развитие
ведущих способностей личности в деятельности через освоение достижений мировой и отечественной культуры.
Корпоративная педагогика это сложный многогранный процесс включения студента в проблемы современной культуры.

Колледж культуры может создавать педагогические условия для формирования свободной личности, мышления, навыков общения, практических действий студентов.
Главная цель образования в социально-культурной сфере включить специалиста в культурную среду посредством его профессиональной деятельности, обеспечить развитие личности на конструктивной основе.
Опираясь на фундаментальную (теоретическую) и корпоративную педагогику, учитывая опыт функционирования учреждений культуры и органов управления культурой, а также практику работы социальных институтов, обеспечивающих вовлечение людей в мир культуры и культурное творчество возможносформировать совокупный опыт.
Совокупный опыт убедительно показал, что специалист социальнокультурной деятельности призван выявлять, удовлетворять и развивать
социально-культурные интересы разных групп населения, разрабатывать целевые культурные программы и социальные технологии их осуществления, внедрять эффективные педагогические методики.
Особенность
такого специалиста в том, что знания, умения, навыки нс как самоцель, а как существенное средство реализации ведущей функции приобщения студентов к достижениям мировой и отечественной культуры, всемирное развитие его творческого потенциала.
В отечественной психологии наиболее распространенное мнение состоит в том, что корпоративная педагогика ориентирует педагогов и 28

[Back]