|
Как видим, ценностные ориентации являются эффективным способом установления взаимодействия между вузами культуры и искусств и учреждениями, культуры в подготовке специалистов социально-культурной деятельности, которые позволяют выявлять свой и посетителей учреждений культуры творческий потенциал и удовлетворить духовные потребности. Следовательно, управление процессом интеграции ~ это активное воздействие на студентов, предопределяющих выбор ценностных ориентаций и специалистов учреждений культуры, адекватно реагирующих на их выбор. Процесс управления ценностными ориентациями в условиях учреждения культуры зависит от численности персонала, а управление персоналом, нацеленность на решение социально-культурных задач еще сложнее потому, что он работает со всеми слоями населения и всеми возрастными категориями. Конечно, учреждения культуры могут выступать как самостоятельные структурные подразделения или входить в состав других функциональных подразделений. Иногда должность специалиста социально-культурной деятельности вводится в штатное расписание цеховых управленческих структур. Важно, чтобы специалист учреждения культуры был составным звеном общей системы развития творческого потенциала у студентов на основе общих ценностных ориентаций с педагогами. Профессиональная ориентация содействует быстрым структурным сдвигам в занятости специалистов при одновременном поддерживании на более высоком уровне подготовки кадров. Однако практическое решение этой задачи тормозится неразвитостью рынка труда. Отсутствие специальной службы по корпоративному взаимодействию вузов культуры и искусств и учреждений культуры в подготовке специалистов социально-культурной деятельности объясняется не только старым грузом стереотипов, но и отсутствием знаний о содержании корпоративного 378 |
4 отказа от старых, не оправдавших себя педагогических методов и форм обучения, поиска соответствующих специфике учебно-воспитательного процесса на основах корпоративной педагогики. Одним из путей решения проблемы является взаимодействие колледжей и учреждений культуры в подготовке специалистов социальнокультурной деятельности. Вместе с тем в настоящее время содержание учебно-воспитательного процесса в колледжах культуры не всегда отвечает уровню подготовки специалистов, которые необходимы обществу. Слабо обновляется педагогический состав, мотивация его труда, что приводит к деформации психологического климата в трудовом коллективе. Вследствие этого возникает проблема поиска корпоративного взаимодействия колледжей и учреждений культуры в подготовке специалистов нового поколения. Решение вышеуказанной проблемы сдерживается отсутствием специальных научных исследований. Следовательно, актуальность данной проблемы и определила тему диссертации «Корпоративное взаимодействие колледжей и учреждений культуры в подготовке специалиста социально-культурной деятельности». Степень научной разработанности проблемы. Проведенный анализ показывает, что существует значительное число научных трудов, раскрывающих методологию функционирования системы отечественного образования. Современной психологией и педагогикой накоплен значительный опыт в исследовании корпоративной педагогики, содержание которой включает широкий спектр общепедагогических и специальных знаний, умений, навыков, управленческой и координирующей творческой деятельности. Ю.К. Бабанский, В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Л.М. Митина, В.А. Сластенин раскрыли педагогические, социальные, 7 А.Д. Жаркова, Л.С. Жарковой, А.А. Коновича, Ю.Д. Красильникова, Н.А. Паршикова, которые обосновали методологию проблемы, определили место в профессиональной подготовке, обозначили основные направления деятельности колледжей культуры. Названные выше авторы в своих исследованиях лишь косвенно касались обозначенной в диссертации проблемы и не рассматривали процесс подготовки специалистов социально-культурного профиля в колледжах культуры на основе корпоративной педагогики. Учитывая актуальность и недостаточную разработанность проблемы, объектом исследования избрана деятельность колледжей и учреждений культуры по подготовке специалистов социально-культурной деятельности, а предметом.корпоративное взаимодействие колледжей и учреждений культуры в подготовке специалистов социально-культурной деятельности. Анализ проблемы позволил сформировать гипотезу исследования, которая состоит в предположении о том, что разработка и научное обоснование корпоративного взаимодействия колледжей культуры и учреждений' культуры в подготовке специалиста социально-культурной деятельности будут наиболее эффективными, если в колледжах культуры будет осуществляться подготовка специалистов социально-культурного профиля на основе корпоративной педагогики как целостная саморегулирующаяся открытая система, взаимодействующая с учреждениями культуры. Условия её функционирования; создание системы корпоративного взаимодействия колледжей культуры и учреждений культуры; совместная деятельность и взаимодействие педагогов колледжей и специалистов учреждений культуры в процессе ознакоми тельной, учебной, преддипломной и дипломной практики; 153 этом отношении нам представляются весьма плодотворными исследования В.Э. Чудновского.27 На наш взгляд, сегодня особенно актуальным остаются ценностные ориентации на формирование трудовой активности, мотивации к пруду. Как видим, • ценностные ориентации являются установлением взаимодействия между колледжами культуры и учреждениями культуры в подготовке специалистов социально-культурной деятельности, которые позволяют выявлять ресурсы необходимой квалификации и удовлетворить потребность в кадрах. В этой связи целесообразно развивать комплексы региональной направленности, ориентированные на регион или группу организаций региона. Управление процессом интеграции это активное воздействие на студентов и организационно-педагогические условия предопределяющие выбор ценностных ориентаций. Организационно-педагогические .условия создаются в зависимости от численности персонала учреждения культуры, а управление персоналом, нацеленности на решение социальных задач в социально-культурной сфере. Отделы учреждения культуры могут выступать как самостоятельные структурные подразделения или входить в состав других функциональных подразделений. Иногда должность специалиста вводится в штатное расписание цеховых управленческих структур. Важно, чтобы сотрудник учреждения культуры был составным звеном обшей системы управления кадрами. ■Профессиональная ориентация содействует быстрым структурным сдвигам в занятости специалистов при одновременном поддерживании на более высоком уровне подготовки кадров. Однако практическое решение этой задачи тормозится неразвитостью рынка труда. Чудновекпй В.Э. Потребность в ориентации поведения на отдаленный результат как фактор устойчивости личности.» В кн.: Проблемы формирования социогенных, потребностей: Материалы I Всесоюзной конференции /4-6 ноября 1984 г„ Тбилиси, 1984. С. 45 46. |