|
Интеллектуальный компонент физической подготовленности сотрудника ОВД представляет собой целостную практико-ориентированную систему знаний и умений физического саморазвития, совокупность норм и ценностей, обеспечивающих представление о роли и месте физической культуры личности в системе общественных отношений. Упорядоченную систему знаний, высший уровень освоения которых обучающимися означает, что на основе заданных условии, границ, ориентиров, фактического материала, результатов наблюдения и пробных вариантов преобразований они могут самостоятельно: 1. Строить свои программы физической подготовленности; 2. Объяснять объекты и явления; 3. Разрабатывать принципы, правила и применять их на практике. Деятельностный компонент физической подготовленности сотрудника ОВД обеспечивает достижение физического здоровья через личностно значимую, индивидуально-ориентированную физическую'активность как предпосылку развития устойчивых привычек у сотрудника ОВД, к занятиям по физической подготовке. Любая профессиональная деятельность (в том числе и правоохранительная) предъявляет к субъекту ряд требований, которые в личностном аспекте формулируются как профессионально важные качества и свойства. Соответствующий уровень сформированности этих качеств и свойств обеспечивает успешное выполнение профессиональных обязанностей. На современном этапе профессиональный подход к работе является первостепенной задачей, поскольку критерий для всех выдвижений и перемещений сотрудника ОВД по службе один: деловые качества, способности, реальные достижения сотрудника ОВД, его отношение к людям [26, 80]. В структуре личности сотрудника органов внутренних дел профессионально важные качества и свойства наиболее полно отражены на третьем и четвертом уровнях (В.Г. Андросюк, А.В. Ромашко). 3-й уровень профессионалы |
практическую деятельность, определяет положительное отношение к физической культуре, формирует потребность в повседневных физических упражне'к ниях, нацеленность на здоровый образ жизни и физическое совершенство, выступает главным фактором перехода процесса развития физической культуры в режим самоорганизации и саморазвития. Интеллектуальный компонент физической культуры личности представляет собой целостную практико-ориентированную систему валеологических знаний и умений физического саморазвития, совокупность норм и ценностей, обеспечивающих представление о роли и месте физической культуры личности в системе общественных отношений. В работе «Организационно-педагогическая система развития личности» автор предлагает упорядоченную систему валеологических знаний, высший уровень освоения которых обучающимися означает, что на основе заданных условий, границ, ориентиров, фактического материала, результатов наблюдения и пробных вариантов преобразований они могут самостоятельно: 1. Описывать объекты или явления, в том числе формировать определения и строить свои программы воспитания ФКЛ; 2. Объяснять объекты и явления, в том числе формулировать закономерности, свойства; 3. Разрабатывать принципы и правила, применять их на практике. Деятельностный компонент физической культуры личности обеспечивает достижение физического здоровья через личностнозначимую, индивидуальноориентированную физическую активность, как предпосылку развития устойчивых привычек воспитания ФКЛ. На процесс становления потребности в физическом совершенствовании огромное влияние оказывает взаимодействие движущих человеком как биосоциальных, так и высокодуховных потребностей, восходящих к раздумьям о смысле жизни и освоению общечеловеческих ценностей. Развитие потребности в физическом совершенствовании позволяет реализовать валеологический по 103 Упражнение * и тренировка Знания и убеждения Профессионально важные физические качества Рис. 1. Физическая культура личности сотрудника ОВД Интеллектуальный компонент физической культуры личности сотрудника ОВД представляет собой целостную практике ориентированную систему валеологических знаний и умений физического саморазвития, совокупность норм и ценностей, обеспечивающих представление о роли и месте физической культуры личности в системе общественных отношений, упорядоченную систему валеологических знаний, высший уровень освоения которых обучающимися означает, что на основе заданных условий границ, ориентиров, фактического материала, результатов наблюдения и пробных вариантов преобразований они могут самостоятельно: 1. Строить свои программы воспитания ФКЛ; 2. Объяснять объекты и явления; 3. Разрабатывать принципы, правила и применять их на практике. Деятельностный компонент физической культуры личности сотрудника ОВД обеспечивает достижение физического здоровья через личностнозначимую, индивидуально-ориентированную физическую активность как предпосылку развития устойчивых привычек воспитания ФКЛ сотрудника На процесс становления потребности в физическом совершенствовании огромное влияние оказывает взаимодействие как биосоциальных, так и высокодуховных потребностей, движущих человеком. Развитие потребности в физическом совершенствовании позволяет реализовать валеологический потенциал физической культуры личности сотрудника ОВД, что особенно важно при проОВД. ектировании и осуществлении физического воспитания в вузе МВД России. Эффективная система развития физической культуры личности сотрудника ОВД реализуется в целенаправленном и скоординированном развитии всех подструктур, конечным результатом которых является формирование профессионально важных качеств сотрудника ОВД. Любая профессиональная деятельность (в том числе и правоохранительная) предъявляет к субъекту ряд требований, которые в личностном аспекте формулируются как профессионально важные качества и свойства Соответствующий уровень сформированное™ этих качеств и свойств обеспечивает успешное выполнение профессиональных обязанностей. На современном этапе профессиональный подход к работе является первостепенной задачей, поскольку критерий для всех выдвижений й перемещений сотрудника ОВД по службе один: деловые качества, способности, реальные достижения сотрудника, его отношение к людям. В структуре личности сотрудника органов внутренних дел профессионально важные качества и свойства наиболее полно отражены на третьем и четвертом уровнях (В.Г. Андросюк, A.B. Ромашко). 3-й уровень —профессиональноделовые качества характеризует наличие специальных способностей и профессиональную подготовку сотрудника. К ним относятся: интеллект, профессиональное мышление, наблюдательность, особенности памяти, профессиональное мастерство как совокупность профессиональных знаний, умений и навыков, как способность принятия решений; волевые и организаторские качества, характеризуемые целеустремленностью, упорством, мужеством, настойчивостью, организованностью, самостоятельностью и находчивостью сотрудника; психологическая подготовленность психологическая устойчивость в напряженных ситуациях, выдержка, самообладание, здравый риск; |