|
117 сознательное их усвоение и применение в учебной и практической деятельности; степень самостоятельности и творческого отношения к работе. Специфика музыкально-исполнительской деятельности связана также с проявлением субъективности восприятия и представления художественного образа. Поэтому в данном случае к важнейшим показателям оценки следует отнести определенный уровень художественного развития учащихся, что отражается в различных показателях исполнительского мастерства: творческое воображение, художественное «предвидение», создающее основу моделирования музыкального образа и определяющее выбор определенных музыкально-исполнительских действий; соответствие художественной и технической сторон исполнения; выразительность и убедительность исполнительского воплощения художественного образа. В соответствии с этими показателями и разработанными критериями оценочный лист включал три уровня. При фиксации проявления критериальных качеств учащиеся могли получить от 6 до 1 балла. Это качества, свидетельствующие о проявлении творческой активности и познавательной самостоятельности. Высокий уровень. 6 баллов целостное представление о музыкальной культуре определенной исторической эпохи, знание основных стилей музыкального искусства, их мировоззренческой обусловленности; яркая эмоциональная отзывчивость на музыку; сознательное отношение к поиску средств художественной выразительности; умение прогнозировать |
уровня творческого художественно-образного мышления: высокий, средний и низкий /хотя возможно и более детальная градация этих уровней с учетом проявления тонких критериев и показателей/. В основу каждого уровня положена методика описания содержания каждого из критериев. Высокий уровень: целостное представление о музыкальной культуре определеннойисторической эпохи; правильное понимание эстетической сущности музыки; знание основных стилей музыкального искусства, их мировоззренческой обусловленности, знание художественно-образных и технических особенностей конкретных стилистических направлений музыкального искусства; яркая эмоциональная отзывчивость на музыку; способность выделять средства музыкальной выразительности, наиболее ярко отражающие содержание музыкального произведения; интеллектуальная готовность к творчеству, умение прогнозировать процесс решения творческой задачи; сознательное отношение к поиску средств художественной выразительности; умение осуществлять постоянный слуховой самоконтроль и находить способы преодоления трудностей. Средний уровень: наличие определенной суммы знаний в некоторых областях музыкального искусства;, удовлетворительное знание музыкальных стилей, наиболее ярких представителей этих стилей и значительного количества произведений отдельных композиторов; 94 123 рассматривается как: показатель правильности и точности выполняемого задания; показатель активности и творческой самостоятельности обучающегося в работе. Оценка включает в себя различные компоненты деятельности обучающихся: наличие определенной системы знаний, умений и навыков; сознательное их усвоение и применение в учебной и практической деятельности; степень самостоятельности и творческого отношения к работе. Специфика музыкально-исполнительской деятельности связана также с проявлением субъективности восприятия и представления художественного образа. Поэтому в данном случае к важнейшим показателям оценки следует отнести определенный уровень художественного развития учащихся, что отражается в различных показателях исполнительского мастерства: творческое воображение, художественное "предвидение", создающее основу моделирования музыкального образа и определяющее выбор определенных музыкально-исполнительских действий,, соответствие художественной и технической сторон исполнения; выразительность и убедительность исполнительского воплощения художественного образа. В соответствии с этими показателями и разработанными критериями оценочная лист включал три уровня. При фиксации проявления критериальных качеств учащиеся могли получить от 6 до 1 балла. Высокий уровень 6 баллов целостное представление о музыкальной культуре определенной исторической эпохи; знание основных стилей музыкального искусства, их мировоззренческой обусловленности; яркая эмоциональная отзывчивость на |