|
человечества шанс использовать Разум, дарованный ему Природой. Но использовать его можно лишь с общего согласия, реализовав потенциальную способность людей сформировать коллективную, общепланетарную стратегию. Кроме того, выбор второго пути потребует новых знаний и выработки на их базе новых парадигм существования, коллективной воли для их реализации. И самое главное потребует изменение шкалы ценностей»1. Такой путь развития требует очень высокого уровня развития экологической мотивации у широких масс населения, пропорционального сочетания иррационально-чувственных и рациональных компонентов, базирующихся на экологической образованности и информированности граждан, которых в России крайне недостаточно. «На первое место, писал Н.Н. Моисеев, я бы поставил проблемы экологического образования. Их совокупность должна иметь абсолютный приоритет»1 2 . Отметим, что количество граждан, удовлетворенных качеством и количеством информации в экологической сфере с 1994 года не увеличилось и держится на уровне 10%. То же самое можно сказать об экологическом образовании: оно только начинает приобретать «права гражданства» в программах средней и высшей школы; лишь молодые люди до 25 лет отмечают в анкетах, что они получали некоторые экологические знания в средней школе. Проблема образования важнейшая составляющая цивилизации XXI века. Однако, развитие рыночных отношений, ослабление позиции государства внутри страны, и в целом России на международной арене, негативно сказались на становлении экологического стиля мышления, на выработке моделей поведения, соответствующих экологическим чувствам, мнениям, представлениям и ценностям. В этом специфика экологического сознания россиян на рубеже веков: в нем доминируют иррациональныечувственные компоненты, понимание неразрывной связи здоровья человека и здоровья окружающей среды, глобального характера экологических проблем, 1Там же. С. 15. 2 Там же. С. 17. 145 |
204 перестройкой всех привычных нам начал. По-видимому, и менталитет человека, и многие характеристики его психической конституции уже не соответствуют новым условиям его жизни и должны быть изменены. Точнее, преодолены соответствующем воспитанием».1 Особенность экологического сознания в современной России отсутствие значимых ориентиров определила и отсу тствие влиятельных экологических партий и движений, которые объединяли бы людей не только во имя сиюминутных целей (хотя решение постоянно возникающих экологических конфликтов весьма важно для формирования экологического сознания), но для качественного изменения стратегии выживания человечества. «Мы действительно стоим на развилке цивилизационных путей. Один это предельный животный эгоизм и индивидуализм, оперирование лишь сиюминутными категориями. Другой возрождение древних традиций, призывающих жертвовать частью настоящего во имя будущего наших детей. Выбор другого пути дает человечества шанс использовать Разум, дарованный ему Природой. Но использовать его можно лишь с общего согласия, реализовав потенциальную способность людей сформировать коллективную, общепланетарную стратегию. Кроме того, выбор второго пути потребует новых знаний и выработки на их базе новых парадигм существования, коллективной воли для их реализации. И самое главное потребует изменение шкалы ценностей».1 2 Такой путь развития требует очень высокого уровня развития экологического сознания у широких масс населения, пропорционального сочетания иррационально-чувственных и рациональных компонентов, базирующихся на экологической образованности и информированности граждан, которых в России крайне недостаточно. «На первое место, писал Н.Н. Моисеев, я бы поставил проблемы экологического образования. Их 1 Моисеев Н.Н. «Устойчивое развитие» или «стратегия переходного периода» // План действий «Устойчивые Нидерланды». М., 1995. С. 7. 2 Там же.-С 15. 205 совокупность должна иметь абсолютный приоритет».1 Экологической информированности будет посвящен специальный раздел, здесь мы только отметим, что количество граждан, удовлетворенных качеством и количеством информации в экологической сфере с 1994 года не увеличилось и держится на уровне 10%. То же самое можно сказать об экологическом образовании: оно только начинает приобретать «права гражданства» в программах средней и высшей школы; лишь молодые люди до 25 лет отмечают в анкетах, что они получали экологические знания в средней школе. Проблема образования важнейшая составляющая цивилизации XXI века. Таким образом, после распада тоталитарной системы экологическое сознание получило мощный импульс к развитию: была разработана правовая база, подписаны многие международные соглашения в целях сохранения природы, сняты запреты на публикацию информации об экологических преступлениях, катастрофах, новых проектах, затрагивающих среду обитания людей, поэтому экологическое сознание приобрело новое качественное состояние в последнем десятилетии XX века. Однако, развитие рыночных отношений, ослабление позиции государства внутри страны, и в целом России на международной арене, негативно сказались на становлении экологического стиля мышления, на выработке моделей поведения, соответствующих экологическим чувствам, мнениям, представлениям и ценностям. В этом специфика экологического сознания россиян на рубеже веков: в нем доминируют иррациональные-чувственные компоненты, понимание неразрывной связи здоровья человека и здоровья окружающей среды, глобального характера экологических проблем, ответственности государства за ухудшение экологической ситуации в стране. Но экономический кризис, обнищание большей части населения страны отодвинули проблемы экологии в 1 Моисеев Н.Н. «Устойчивое развитие» или «стратегия переходного периода» // План действий «Устойчивые Нидерланды». М., 1995. -С. 17. |