|
Ульяновской, Новосибирской и Кировской областях 1 . Поэтому вторую тенденцию можно назвать тенденцией расширения на региональном и местном уровнях форм самоорганизации социальных институтов учебных учреждений, общественных организаций, способствующих формированию экологической культуры населения. В течение последнего десятилетия в сфере экологического образования и воспитания появились многочисленные социальные практики, часть из которых была известна и ранее (центры экологического образования и воспитания, экологические кружки, станции натуралистов, музеи краеведения, национального быта и народных промыслов, школьные лесничества, экологаческие летние лагеря, экологические тропы, олимпиады, конкурсы, школьные и студенческие конференции, семинары, круглые столы), а часть возникла вслед за новыми информационными технологиями (контакты экологических клубов и центров через Интернет, совместные международные конференции, совместные странички и сайты на экологические темы, совместные экологические акции протеста против экономических проектов, загрязняющих окружающую среду, выпуск экологических газет и бюллетеней в Интернете, экологический туризм). Общественные организации, центры экологического образования, педагоги, работники музеев, библиотек, заповедников, национальных парков получили возможность получать гранты от международных общественных экологических организаций и фондов. Появились горизонтальные связи между школами, ВУЗами, дошкольными учреждениями, внешкольными образовательными учреждениями в разных регионах России и зарубежными организациями, стало возможным издавать на коммерческой основе и на спонсорскую помощь экологические издания, учебники и методические пособия по экологии. Экологическая сфера стала постепенно занимать место системообразующей по отношению к формирующемуся гражданскому обществу, преодолевая замкнутость и инертность прежних гражданских 1 Раннее предупреждение нарастающих угроз // ЭКОС. 2000. № 9-12. С. 45. 1 / Ь |
своевременность и необходимость принятия подобного закона. Аналогичные законы приняты в 9 субъектах Российской Федерации Башкортостане, Дагестане, Удмуртии, Новгородской, Саратовской, Ростовской, Пензенской, Ульяновской, Новосибирской и Кировской областях.1 Поэтому вторую тенденцию можно назвать тенденцией расширения на региональном и местном уровнях форм самоорганизации социальных институтов учебных учреждений, общественных организаций, способствующих формированию экологической культуры населения. В течение последнего десятилетия в сфере экологического образования и воспитания появились многочисленные социальные практики, часть из которых была известна и ранее (центры экологического образования и воспитания, экологические кружки, станции натуралистов, музеи краеведения, национального быта и народных промыслов, школьные лесничества, экологические лешие лагеря, экологические тропы, олимпиады, конкурсы, школьные и студенческие конференции, семинары, круглые столы), а часть возникла вслед за новыми информационными технологиями (контакты экологических клубов и центров через Интернет, совместные международные конференции, совместные странички и сайты на экологические темы, совместные экологические акции протеста против экономических проектов, загрязняющих окружающую среду, выпуск экологических газет и бюллетеней в Интернете, экологический туризм). Общественные организации, центры экологического образования, педагоги, работники музеев, библиотек, заповедников, национальных парков получили возможность получать гранты от международных общественных экологических организаций и фондов. Появились горизонтальные связи между школами, ВУЗами, дошкольными учреждениями, внешкольными образовательными учреждениями в разных регионах России и зарубежными организациями, стало возможным издавать на коммерческой основе и на спонсорскую помощь экологические издания, учебники и методические 1 Раннее предупреждение нарастающих угроз // ЭКОС. 2000. № 9-12. С. 45. 336 пособия по экологии. Экологическая сфера стала постепенно занимать место системообразующей по отношению к формирующемуся гражданскому обществу, преодолевая замкнутость и инертность прежних 1ражданских инициатив разовых выходов на субботники по уборке улиц, формальное членство во Всесоюзном обществе охраны природы. В общественном сознании экологическое образование становится залогом гражданской ответственности руководителей. Эта связь проявилась в исследовании общественного мнения по проблемам состояния окружающей среды в РТ в 1994г. Респондентам было предложено выбрать среди 14 руководителей республики, чья деятельность в большей или меньшей степени связана с решением экологических проблем, тех, кому они больше всех доверяют. Наибольшее количество выборов получил А.А. Колесник (14,1% выборов), возглавлявший тогда Комитет по экологии и рациональному использованию природных ресурсов Верховного Совета РТ. На втором месте был Министр охраны окружающей среды и природных ресурсов А.И. Щеповских 12,1%. Ни в одном социологическом опросе руководители РТ не получали таких высоких оценок, и в этом опросе у всех остальных чиновников, включенных в список, было менее 10% выборов у Главы администрации г. Набережные Челны Р.З. Алтынбаева 9,9%, у Генерального директора КАМАЗа Н.И. Веха 9,5%, у Главы администрации г. Казани К.Ш. Исхакова 8,2% (у остальных руководителей выборы составили менее 7%). Еще одним подтверждением доверия людей к гем, кто связан с экологией, послужил ответ на вопрос анкеты для экспертов в исследовании 1998 года: «Что Вы лично готовы предпринять с целью улучшения экологии?» 32,8% респондентов ответили: «голосовать за кандидатов с ярко выраженной экологической программой». В конце мая 2002 года на российской политической сцене появилась экологическая партия Российская экологическая партия «зеленые», зарегистрированная в соответствии с новым федеральным законом о партиях. Это еще один показатель активности распространения экологических |