|
инициатив разовых выходов на субботники по уборке улиц, формальное членство во Всесоюзном обществе охраны природы. В первую очередь, считают опрошенные студенты Института туризма в 200$ г., необходимо ввести жесткие штрафные санкции для тех, кто загрязняет природу 60,6%; далее следуют такие ответы: принять новые законы, защищающие природу $0,8%; создать систему экологического образования, формировать экологическую культуру 46,7%; расширить практику проведения экологических экспертиз и информировать об итогах 37,7%; учитывать мнение простых людей при принятии решений 32,7%; расширить права городов и районов в деле защиты природы 20,8%; поддерживать экологические движения 17,2%; ввести дополнительные налоги для охраны природы 9,1%; обратиться за экономической помощью к зарубежным фирмам 7,4%. Если осуществить на практике все значимые для населения выборы, то, возможно, общество перейдет в новую фазу, при которой наступит социальное партнерство, открытость, гражданская ответственность, взаимное доверие власти и населения, словом, то состояние, которое называют гражданским обществом. Главной целью экологического образования является не столько повышение уровня естественнонаучных знаний, сколько формирование целостной картины мира, складывающейся из научных, философских, гуманитарных представлений о мире и месте человека в нем, которая и определяет выбор вариантов поведения по отношению к природе. «Экологический кризис, по мнению Л. Колдуэлла, есть внешнее проявление кризиса ума и духа. Не может быть большего заблуждения, чем трактовать его только как угрозу дикой природе и загрязнение. Это частности, наиболее же важным является то, что кризис касается нас самих и ставит вопрос о том, что мы должны изменить в себе, чтобы выжить» \ Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Ч. 1 / Под ред. Ягодина Г.А. М.: Прогресс. с. 19. 177 |
337 гражданских инициатив на региональном уровне, поскольку по новому закону о партиях общероссийская партия для регистрации должна иметь региональные отделения с количеством участников не менее 100 человек в половине субъектов Российской Федерации. Одним из главных направлений работы экологической партии является широкое распространение экологических знаний среди населения страны. Сами граждане считают экологическое образование одним из важнейших факторов сохранения природных богатств. В исследовании 1994 года на вопрос анкеты, что можно сделать для сохранения природного богатства Татарстана, жители поставили экологическое образование на третье место. В целом распределение ответов показало, что граждане достаточно хорошо осознают необходимость жесткого государственного регулирования в экологической сфере через правовые и образовательные институты, через институт общественного мнения, институт местного самоуправления и через общественные организации. В первую очередь, считают опрошенные жители Татарстана, необходимо ввести жесткие штрафные санкции для тех, кто загрязняет природу 60,6%; далее следуют такие ответы: принять новые законы, защищающие природу 50,8%; создать систему экологического образования, формировать экологическую культуру 46.7%; расширить практику проведения экологических экспертиз и информировать о итогах 37,7%; учитывать мнение простых людей при принятии решений 32,7%; расширить права городов и районов в деле защиты природы 20,8%; поддерживать экологические движения 17,2%; ввести дополнительные налоги для охраны природы 9,1%; обратиться за экономической помощью к зарубежным фирмам 7,4%. Если осуществить на практике все значимые для населения выборы, то, возможно, общество перейдет' в новую фазу, при которой наступит социальное партнерство, открытость, гражданская ответственность, взаимное доверие власти и населения, словом, то состояние, которое называют гражданским обществом. Главной целью экологического образования является не столько повышение уровня естественнонаучных знаний, сколько формирование целостной картины мира, складывающейся из научных, философских, гуманитарных представлений о мире и месте человека в нем, которая и определяет выбор вариантов поведения по отношению к природе. «Экологический кризис, по мнению Л. Колдуэлла, есть внешнее проявление кризиса ума и духа. Не может быть большего заблуждения, чем трактовать его только как угрозу дикой природе и загрязнение. Это частности, наиболее же важным является то, что кризис касается нас самих и ставит вопрос о том, что мы должны изменить в себе, чтобы выжить».1 Нельзя не согласиться с одним из дописанных на полуоткрытый вопрос анкеты в исследовании 1997 года «Что, по Вашему мнению, наиболее способствует распространению экологических знаний среди населения?» «экологическое воспитание должно быть нормой жизни общества». В середине 90-х годов экологическое образование и воспитание стало особенно востребованным в связи с распространением идеи устойчивого развития и становления устойчивого общества. «В устойчивом обществе система ценностей и наиболее глубокие знания о пределах Земли служат тому, чтобы выбрать только те модели роста, которые действительно способствуют достижению социальных целей и устойчивому развитию. И когда любой физический рост выполнит свои функции, он будет прекращен», считают авторы всемирно известного доклада Римскому клубу «Пределы роста» Д.Х. Медоуз, Д.Л. Медоуз и Й. Рандерс2, написавшие в 1992 году новое исследование «За пределами роста», в котором обосновали необходимость остановки материального роста и перехода к устойчивому обществу. Мировое сообщество приняло эту концепцию на Конференции по устойчивому развитию в Рио-де-Жанейро в 1992 году, десятилетие со дня проведения которой было отмечено на встрече глав государств в сентябре 2002 года в Иоганесбурге. 1 Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Ч. 1 / Под ред. Ягодина Г.А. М.: Прогресс, с. 19. : Медоуз Д.Х. и др. За пределами роста. М.: Прогресс. 1994. С. 233. |