|
Таким образом, изменение внутреннего мира человека, формирование отношения к природе как наивысшей ценности служит механизмом становления устойчивого общества, достижению которого способствует экологическое образование и воспитание. Не случайно 90-е годы ушедшего столетия ЮНЕСКО объявило десятилетием экологического образования. В США с 23 января 1990 года действует Национальный Закон об образовании в области окружающей среды, 17 сентября 1992 года был подписан Меморандум взаимопонимания в области экологического образования между Департаментом окружающей среды Канады, Секретариатом социального развития Мексики и Агентством охраны окружающей среды США. Не получая поддержки на федеральном уровне, экологическое образование в России довольно активно развивается на региональном уровне. Во многих регионах приняты комплексные программы по экологическому образованию и воспитанию, открыты экологические специальности в высших учебных заведениях, лицеи, гимназии, школы экологического профиля, экологические классы в общеобразовательных школах. Так, в областной целевой комплексной программе «Охрана окружающей среды Пермской области» есть подпрограмма «Экологическое образование и воспитание до 200$ года», на которую из регионального бюджета выделено 25,9 млн. рублей. В Архангельской области программа экологического образования разработана как составная часть деятельности молодежного экологического движения «Терра Инкогнита», существующего с 1996 года. На примере деятельности общественного объединения «Терра Инкогнита», которое в 2001 году присоединилось к Архангельскому региональному отделению Российского Зеленого Креста, можно увидеть, как в экологическом движении соединяются задачи экологического образования с развитием социальной активности молодежи. Работа «Терра Инкогнита» строится по следующим направлениям, характерным почти для всех экологических объединений: экологическое образование и просвещение (организация и проведение городских и областных научно-практических конференций, олимпиад, конкурсов, семинаров, летних экологических школ 178 |
В устойчивом обществе не должно быть места несправедливому распределению богатства, нищете, неконтролируемому росту населения; запасы капитала и технологии должны обеспечить достаточный и гарантированный материальный уровень жизни для всех. «Не существует причин, вследствие которых устойчивое общество должно быть технически или культурно примитивным. Освободившись от культа «вещизма» и ненасытности, человечество получит огромные возможности для использования своего творческого потенциала в созидательном направлении. Технология и культура могут процветать и без колоссальных затрат, которые накладывает на человеческое общество и окружающую среду рост».1 Сдерживание материального развития не должно носить запретительный характер оно должно стать внутренней установкой, поддержанной соответствующей системой ценностей. Таким образом, изменение внутреннего мира человека, формирование отношения к природе как наивысшей ценности служит механизмом становления устойчивого общества, достижению которого способствует экологическое образование и воспитание. Не случайно 90-е годы ушедшего столетия ЮНЕСКО объявило десятилетием экологического образования. В США с 23 января 1990 года действует Национальный Закон об образовании в области окружающей среды, 17 сентября 1992 года был подписан Меморандум взаимопонимания в области экологического образования между Департаментом окружающей среды Канады, Секретариатом социального развития Мексики и Агентством охраны окружающей среды США. Не получая поддержки на федеральном уровне, экологическое образование в России довольно активно развивается на региональном уровне. Во многих регионах приняты комплексные программы по экологическому образованию и воспитанию, открыты экологические специальности в высших учебных заведениях, лицеи, гимназии, школы экологического профиля, экологические классы в общеобразовательных школах. 1 Медоуз Д.Х. и др. За пределами роста. М.: Прогресс, 1994. С. 232-234. 340 Так, например, в Республике Татарстан в 1997 году была принята Кабинетом Министров РТ Целевая комплексная программа «Экологическое образование населения Республики Татарстан», рассчитанная на пять лет. В Саратовской области с 1998 года действует Постановление «О мерах по экологическому образованию населения Саратовской области». В Тверской области принята «Концепция региональной системы экологического образования». В Читинской области принят «Региональный образовательный стандарт по экологии для общеобразовательных школ». В областной целевой комплексной программе «Охрана окружающей среды Пермской области» есть подпрограмма «Экологическое образование и воспитание до 2005 года», на которую из регионального бюджета выделено 25,9 млн. рублей. В Архангельской области программа экологического образования разработана как составная часть деятельности молодежного экологического движения «Терра Инкогнита», существующего с 1996 года. На примере деятельности общественного объединения «Терра Инкогнита», которое в 2001 году присоединилось к Архангельскому региональному отделению Российского Зеленого Креста, можно увидеть, как в экологическом движении соединяются задачи экологического образования с развитием социальной активности молодежи. Работа «Терра Инкогнита» строится по следующим направлениям, характерным почти для всех экологических объединений: экологическое образование и просвещение (организация и проведение городских и областных научно-практических конференций, олимпиад, конкурсов, семинаров, летних экологических школ и лагерей); агитация в СМИ (выступления агитгрупп, акции, выпуск и распространение методических материалов и пособий, пресс-конференции); координация деятельности государственных природоохранных и экологических общественных организаций и объединений (совместные Круглые столы, сотрудничество с комитетом по делам молодежи, по делам женщин, совместные рейды, патрули); выполнение социальных проектов 369 «Терра Инкогнита»; в Республике Татарстан открыт Народный экологический университет для студентов, входящих в Добровольный отряд охраны природы при Казанском государственном технологическом университете, действует Республиканская программа экологического образования. В Саратовской области с 1998 года действует Постановление «О мерах по эколдолгическому образованию населения Саратовской области». В Тверской области принята «Концепция региональной системы экологического образования». В Читинской области принят «Региональный образовательный стандарт по экологии для общеобразовательных школ». В областной целевой комплексной программе «Охрана окружающей среды Пермской области» есть подпрограмма «Экологическое образование и воспитание до 2005 года». В то время, как в России экологическое образование с федерального уровня спустилось на региональной и стало делом отдельных энтузиастов, в США в 1990 году был принят Национальный Закон об образовании в области окружающей среды, а в 1992 году было подписано соглашение между США, Канадой и Мексикой о координации и сотрудничестве в сфере экологического образования. Как показало исследование, среди различных способов экологического образования в средней школе наиболее эффективными являются специализированные занятия параллельно с экологизацией предметов естественнонаучного и гуманитарного циклов. Для студентов гуманитарных и управленческих специальностей целесообразно преподавать социальную, а не инженерную экологию, поскольку задача инженерной экологии —дать знания о способах защиты окружающей среды от загрязнения промышленными предприятиями, а задача социальной экологии изменить экологическое сознание студентов, внести в него смыслы и значения экоцентрического уровня. Социальная экология включена в программу подготовки социологов в Казанском государственном университета, в программы социальных |