|
издержки производства с управленческой точки зрения; увязывать деятельность предприятия с макрои микроэкономическими факторами; уметь организовывать деловую переписку; рационально чередовать режимы труда и отдыха, контролировать здоровье. В связи с этим потребности организаций в менеджмент-образовании неуклонно возрастают. Тем не менее, оно не может быть успешным без решения комплекса проблем деятельности учебных заведений. Образовательным учреждениям необходимо постоянно проводит!» работу по обновлению содержания обучения в тесной связи с достижениями современной техники, технологии, экономических и социальных наук, передовой практики. В системе подготовки специалистов сельского хозяйства следует максимально задействовать возможности модульного подхода к обучению. В последние годы он стал широко применяться в вузах Европы и Америки, готовящих профессиональных менеджеров. Модульная программа включает в себя учебный материал, состоящий из определенного набора модулей, посвященных определенной теме или разделу управления. В целом они дают полное представление о теории, методах и практике современного менеджмента. Особенностью модульной программы является ее целевая направленность, с одной стороны, на пополнение знаний специалистов, с другой, на развитие навыков решения управленческих проблем с учетом современных требований и применительно к реальным ситуациям. Поэтому, занятия должны проводиться активными методами путем организации деловых и организационно-деятельностных игр, в виде решения конкретных ситуаций, диспутов, дискуссий, научно-практических конференций, консультаций, просмотра видеосюжетов, использования компьютерных программ, разбора тестов и др. В связи с чем, требуется усилить работу по обобщению и активному использованию в учебном процессе опыта управления эффективно работающих сельхозпредприятий, 114 |
ориентация российского управления производством, в том числе сельскохозяйственным, на новейшие концепции и технологии менеджмента, адекватные рыночным изменениям. Эти изменения порождают сверхпотребность в знании современных концепций, технологий и методов управления. Таким образом, возникают новые проблемы, справиться с которыми могут лишь менеджеры, способные изменить свою роль в организациях и превратиться из командиров в стратегов или консультантов, главная цель которых — не столько подчинение нижестоящих своим идеям и своей воле, сколько выработка у них способности активно откликаться на возникающие проблемы в рамках общих целей предприятия и единой стратегии их достижения. Отсюда для менеджеров критическим фактором становятся не столько новые знания, сколько иные личностные навыки, связанные с эффективными коммуникациями, кооперацией с людьми, мотивацией, созданием команд и умением работать в них, искусством ведения переговоров и достижения соглашений. > На наш взгляд, современный менеджер высшей квалификации должен: обладать необходимыми экономическими знаниями, а также навыками внешнеэкономической деятельности; понимать механизм действия рынка и экономического поведения производителей и потребителей, а также формировать экономические цели и стратегии организации; уметь оценивать издержки производства с управленческой точки зрения; увязывать деятельность предприятия с макрои микроэкономическими факторами; уметь организовывать деловую переписку; рационально чередовать режимы труда и отдыха, контролировать здоровье. В связи с этим потребности организаций в менеджмент-образовании неуклонно возрастают. Тем не менее, оно не может быть успешным без решения комплекса проблем деятельности учебных заведений. Образовательным учреждениям необходимо постоянно проводить работу по обновлению содержания обучения в тесной связи с достижениями современной техники, технологии, экономических и социальных наук, передовой практики, В системе подготовки специалистов сельского хозяйства следует максимально задействовать возможности модульного подхода к обучению. В по следние годы он стал широко применяться в вузах Европы и Америки, готовящих профессиональных менеджеров. Модульная программа включает в себя учебный материал, состоящий из определенного набора модулей, посвященных определенной теме или разделу управления. В целом они дают полное представление о теории, методах и практике современного менеджмента. Особенностью модульной программы является ее целевая направленность, с одной стороны, на пополнение знаний специалистов, с другой, на развитие навыков решения управленческих проблем с учетом современных требований и применительно к реальным ситуациям. Поэтому, занятия должны проводиться активными методами путем организации деловых и организационно-деятельностных игр, в виде решения конкретных ситуаций, диспутов, дискуссий, научно-практических конференций, консультаций, просмотра видеосюжетов, использования компьютерных программ, разбора тестов и др. В связи с чем, требуется усилить работу по обобщению и активному использованию в учебном процессе опыта управления эффективно работающих сельхозпредприятий, проведению на их базе выездных практических занятий со студентами и слушателями. Осуществлению этой цели будет способствовать более активное вовлечение руководителей и специалистов указанных хозяйств в образовательный процесс. В тоже время следует привести в соответствие с современными требованиями профессиональный, педагогический состав преподавателей, разработать и осуществить меры по пополнению преподавательского корпуса молодыми, творчески мыслящими специалистами, педагогами, учеными. Необходимо обеспечить систематическое повышение делового уровня и педагогического мастерства преподавателей в различных формах обучения, включая дистанционное, уделив особое внимание их стажировке на производстве, а также улучшить методическое обеспечение учебного процесса. В условиях достаточно высокой сменяемости руководителей хозяйств особую значимость приобретает необходимость формирования действенного резерва руководящих кадров, что является важнейшей составной частью кадрового обеспечения сельскохозяйственных организаций. Задача в данном |