|
Таким образом, мы рассматриваем речевую ситуацию как комплекс внешних условий коммуникативной деятельности (время, место процесса коммуникации) и внутренних состояний (мотив, цель, статус, роль во взаимодействии) в процессе реализации речеповеденческих тактик. Речевая ситуация, как было отмечено выше, явление изменяющееся. «Статичность характеризует ситуацию, в которой нет развития действия. Динамика — способность ситуации к изменению» [Изаренков 1986: 208]. Любая речевая ситуация, оставаясь неизменной на протяжении всего акта деятельности, заключает в себе противоречивые условия, которые не могут оставаться в рамках этой совокупности (возникает необходимость обращениял говорящего к другому лицу для разрешения этой потребности). Рассмотрим примеры речевых ситуаций. 1. Виктор должен встретить своих друзей, которые прилетают в Москву из Венесуэлы в субботу. Однако он узнаёт, что они прилетают не в субботу, а в понедельник, когда у него занятия вуниверситете. Это новое условие необходимо уточнить в деканате. Таким образом: а) для Виктора это —неожиданное известие, которое меняет его учебный день в понедельник, б) противоречие между ожидаемым событием и неожиданным известием. Возникает потребность уточнить информацию: — Извините, пожалуйста, Иван Петрович, действительно ли новые студенты из Венесуэлы прилетают в понедельник? Я должен их встречать? В данной речевой ситуации условия первой группы формируют потребность определенного содержания: уточнить информацию. В совокупности со второй группой условий они обеспечивают реализацию этой потребности посредством вопросительного речевого действия: * 2. Вы улетаете на каникулы домой. У Вас много вещей, поэтому Вам должен помочь друг, т.е. проводить Вас. Противоречия: 1) потребность может быть удовлетворена, если друг не опоздает, придет вовремя; 2) друг опоздает. * Первый вариант условий. Друг опаздывает, Вы просите помочь Вам других. Они соглашаются. Противоречие снято, задача действия достигнута. 116 |
бальные компоненты коммуникативной деятельности (мимика, жесты, интонация, выражения глаз, поза, тембр, громкость и т. д.) [Формановская 2002]. Невербальные знаки коммуникации очень часто передают больше смысла, чем произносимые слова. Например, очень важна роль интонационных средств: 4 Мам, даймне скорее яблоко, а то меня ребята ждут! А ты попроси, как следует, может, тогда, и дам. Та или иная речевая ситуация, включенная в акт коммуникативной деятельности человека, проходит через призму его сознания, и в его сознании оформляется субъективный образ объективно существующей ситуации. Речевая ситуация явление изменяющееся. «Статичность характеризует ситуацию, в которой нет развития действия. Динамика —способность ситуации к изменению» [Изаренков 1986: 208]. Любая речевая ситуация, оставаясь неизменной на протяжении всего акта деятельности, заключает в себе противоречивые условия, которые не могут оставаться в рамках этой совокупности (возникает необходимость обращения говорящего к другому лицу для разрешения этой потребности). В связи с этим рассмотрим примеры речевых ситуаций, которые мы использовали в ЭО: 1) Идут занятия в университете. Во время перерыва студенты узнают, что экскурсию перенесли на более раннее время и, возможно, у них изменится расписание. Но это новое условие необходимо уточнить в деканате. Староста группы идет в деканат и спрашивает у секретаря: Иван Петрович, мы слышали, что экскурсия будет сегодня в 12.45. Таким образом: 1) студенты узнают, что у них обычный учебный день; 2) неожиданное известие, а значит, изменение всех планов на день. Противоречие меэ/сду ожидаемым событием и неожиданным известием вызывают потребность получить информацию. В данной речевой ситуации условия первой группы формируют потребность определенного содержания: это потребность в получении информации. В совокупности со второй группой условий они обеспечивают реализацию этой потребности посредством речевого действия, т.е. посредством вопросительногоречевого действия. 2) Новому студенту, который еще плохо знает университет, срочно нужно взять книгу в научной библиотеке. Противоречие вида: 1) потребность может быть удовлетворена, если библиотека находитсярядом; 2) библиотека находится далеко. Рассмотрим два вариантаусловий, которые обеспечивают исполнительную сторону акта деятельности. Первый вариант условий. Вы не можете найти своего друга, который может вам помочь, и начинаете сами ходить по коридору и спрашивать, где находится нужная вам |