|
содержательную сторону продукта этого коммуникативного поведения (тему), связанные между собой через продукт речевой деятельности — высказывание. Процесс коммуникативно-когнитивного обучения иноязычному речевому общению обеспечивается путем воссоздания естественных речевых ситуаций в аудиторных условиях, поскольку только естественные учебные речевые ситуации затрагивают непосредственно интересы личности, являются стимулом к иноязычной речевой деятельности, жизненной потребностью в овладении иностранным языком как деятельностью, что в дальнейшем сказывается на уровне сформированности КК. Любая речевая ситуация неизбежно становится учебной речевой ситуацией, которая характеризуется следующими признаками: 1) она всегда воспроизводит условия естественной речевой ситуации; 2) имеет ту же структуру, что и естественная ситуация; 3) коммуникативная направленность и характер речевой реакции предопределены и однозначны; 4) её можно повторить, «разыграть» [Изаренков 1986]. Так, например, в процессе обучения студентов-филологов давались следующие задания: ,1 . 1) Попрощайтесь: а) надолго; до определённого времени; на ночь; б) непринуждённо, с другом; с официальным лицом; 2) при прощании попросите: а) передать приветродителям; б) позвонить; в) приезжать; г) написать; 3) при прощании пожелайте: а) успехов; б) хорошего здоровья; в) счастья; г) удачной поездки в дом отдыха. 2. Прочитайте диалоги и выделите в них выражения прощания. Как передается прощание в Вашем родном языке? 3. Прочитайте отрывки из художественных произведений и выполните задания, данные к каждому из текстов: а) выделите в текстах выражения прощания, объясните ситуацию их употребления; б) расскажите о выражениях прощания в Вашем родном языке. 1. —Андрей Васильевич, из всего, что Вы мне только что сказали, я понта одно: рядом со мной единственный товарищ — Вы. Я бы хотела, чтобы Вы помнили об этом <...> Заходите ... Не часто <...> Часто даже не нужно, но заходите. Это моя единственная к Вам просьба. — Буду заходить. Обещаю. —До свидания, — она протянуларуку. —До свидания Идите скорей в комнату. Здесь холодно. (В. Тендряков. За бегущим днём) 4. Выделите выражения прощания и пожелания, сопровождающие прощание. Дайте характеристику взаимоотношениям персонажей. 120* |
дует искать в диалоге, порождаемом той или иной речевой ситуацией. Взаимосвязь речевой ситуации и темы выступает как условие, определяющее процесс коммуникации (речевую ситуацию) и содержательную сторону продукта этого коммуникативного поведения (тему), связанные между собой через продукт коммуникативной деятельности диалог. Весь процесс обучения диалогу должен быть организован на базе речевых ситуаций. Диалог и речевые ситуации не рассматриваются как явления перекрещивающиеся, это явления разноплановые, качественно различные. Процесс обучения русскому языку как иностранному обеспечивается путем воссоздания естественных речевых ситуаций в аудиторных условиях. И это следует учитывать при составлении программы ЭО, потому что только естественные учебные речевые ситуации затрагивают непосредственно интересы личности, являются стимулом к коммуникативной деятельности, жизненной потребностью в овладении иностранным языком как деятельностью, что в дальнейшем сказывается на уровне сформированности КК ЯЛ2. Любая речевая ситуация неизбежно становится учебной речевой ситуацией, которая характеризуется следующими признаками: 1) она всегда воспроизводит условия естественной речевой ситуации; 2) имеет ту же структуру, что и естественная ситуация; 3) коммуникативная направленность и характер речевой реакции предопределены и однозначны; 4) её можно повторить, «разыграть» [Изаренков 1986]. Так, например, в ЭО студентам давалось следующее задание: Инсценируйте данные ситуации. 1. Вы находитесь в библиотеке: вам необходимо узнать, как можно записаться в библиотеку, какие документы необходимы, на какой срок можно взять литературу (речевая ситуация, порождающая вопросительные действия (собственно-вопросительные речевые действия)). 2.Вам предложили сделать что-то. Вы не можете сразу дать ответ и решили посоветоваться со своим другом (речевая ситуация с побудительными речевыми действиями (начальноеречевое действие —совет)). 2. Вы хотите пригласить вашего друга поужинать (речевая ситуация с побудительнымиречевыми действиями (начальноеречевое действие приглашение)). 4. У вас должна быть лекция, но ее вдруг отменили (речевая ситуация с сообщающими начальными речевыми действиями, содержащая оценку деятельности собеседника, ее |