|
Основная цель языковых упражнений — анализ, сравнение, наблюдение за функционированием языковых единиц в конкретных ситуациях, анализ функционально-семантических особенностей речеповеденческих тактик в ситуациях «встреча», «приветствие», «прощание», «расставание». Это позволило нам одновременно осуществить презентацию необходимых знаний, совершенствование навыков опознания. Используя метод сравнения, мы активизировали речемыслительную деятельность студентов: на основе наблюдения, анализа и сравнения студенты самостоятельно формулируют правила. Формирование опознавательного навыка посредством выполнения * языковых упражнений проходило на основе активизации мыслительной деятельности студентов. Например: 1. Прочитайте отрывки из художественных произведений, найдите значения незнакомых слов в словаре и выполните задания, данные к каждому из текстов. а) Выделите в текстах формы приветствия и расскажите, какие приветствия употребляются в Вашем родном языке. Проаттизируйте ситуацию употребления обращений. Найдите описание жеста, сопровождающего приветствие. Какими словами (словосочетаниями) сопровождается этот жест в русском языке? Максим Ковалёв в девятом часуутра шагает по берегу Оби к конторе ставного участка <...> От одинокого дома на окраине идёт в контору технорук Борис Петрович Егоров <...> Максим Ковалёв спокойно идет навстречу Егорову <...> Когда до Бориса Егорова остаётся не больше двух метров, Максим вынимает правую руку из кармана. —Доброе утро!здоровается Борис Егоров. —Доброе утро/ отвечает Максим, крепко сжимая пальцы Бориса. —Хорошо выспался?—после небольшой паузы спрашивает Борис. —Отлично!—громко отвечает Максим. (В. Липатов. ЧёрныйЯр) 2. Прочитайте примеры. Объясните использование вырамсений, употребляющихся при неожиданной встрече, приходе и т. д. 1. Пётр Иванович! Какая неожиданность! Здравствуйте. Как живёте? 2. Здравствуйте, Мария Ивановна. Входите. Как приятно Вас видеть! 3. Кого я вижу! Сережа, ты ли это? 4. Привет, Саша! Сто лет не видел тебя! Как дела? 5. Какая пргтпная встреча! Здравствуйте, Иван Петрович! 6. Доброе утро, Валя. Как ты оказалась здесь? Я думала, что ты сегодняработаешь в библиотеке. 3. Прочитайте примеры. Объясните использование приветствия. Соотнесите их с родным языколи , 1. Здравствуйте, Николай Александрович! Как Вы поэюиваете? Как Ваше здоровье? 2. Доброе утро, Коля. Ну, как спалось на новом месте? 3. Добрый день, Мария Сергеевна! Рад Вас видеть. Как идут Ваши дела? 4. Привет, Наташа! Как эюизнь? Что нового? 5. Здравствуй, Борис! Как эюивёшъ? Ну, что слышно? 6. Приветствую Вас, товарищи! Начнём наше собрание. 7. Рад Вас приветствовать, товарищ генерал! Языковые упражнения Г 148 |
Лингвистический анализ предложений с глаголом быть позволяет студентам определить морфологические характеристики глагола, определить его функционально-семантическое значение. Кроме того, определение видовремеиной функции данного глагола позволяет студентам сделать вывод, что глагол быть не имеет видовой пары. На основе следующего упражнения происходит дальнейшее формирование языкового навыка опознания глаголов бытия и обладания в конкретном функционально-семантическом значении с одновременным усложнением задания. Например: а) Прочитайте диалог. Найдите в нем глаголы бытия. Объясните ихупотребление. Виктор, скажи, пожалуйста, вчера у вас был вечер? -Да, был. А. когда? Вечер был в 7 часов. 142 б) Вы хотите узнать у друга, был ли вчера концерт (собрание, ...). Получите утвердительный ответ и поинтересуйтесь, когда это было. Вы можете спросить у друга, были ли вчера: занятия, экскурсия в музей, собрание, концерт, вечер, экзамен, русский язык, контрольная работа по математике, зачет, лекция, консультация. в) Расскажите, где вы были вчера утром и вечером. Прочитайте следующие предложения. Сравните употребление глаголов обладания. Обратите внимание на глагольное управление. 1. Все клетки имеют в своем составе кислород. Все клетки содержат кислород. 2. Каждая живая клетка имеет неорганические вещества. Каждая живая клетка содержит неорганические вещества. 3. Государственный бюджет имеет доходную расходную части. Государственный бюджет содержит доходную и расходную части. Выполнение языковых упражнении на ознакомительно-подготовительном этапе, наблюдение за функционированием глаголов бытия и обладания в конкретных ситуациях, анализ функционально-семантических особенV / *-> ностеи данной группы глаголов позволяет одновременно осуществить пре зентацию необходимых знаний, формирование навыков опознания глаголов бытия и обладания. Используя метод сравнения, мы активизируем речемыслительную деятельность студентов: на основе наблюдения, анализа и сравнения студенты самостоятельно формулируют признаки, характерные для глаголов бытия и обладания. Формирование опознавательного' навыка на основе |