|
3. Выделите выражения прощания. Дайте характеристику взаимоотношений персонажей (см. приложение № 8, задания № 1, 12, 13, стр. 273-279). 4. Выберите из скобок нужные фразы и поставьте их вместо точек.А а) Аспирант опоздал на заседание кафедры. —Разрешите? —Пожалуйста. -... (Приветствую. Привет. Добрый день. Здравствуйте), простите за опоздание. —... (Лучше поздно, чем никогда. Наконец-то пришли! Хорошо, что, Вы пришли! Мы ждём Вас.) б) Директор школы входит в учительскую перед уроками, где встречает новую учительницу. —... (Привет! Доброе утро! Здравствуйте! Приветствую всех!) Какое настроение сегодня? Думаю, хорошее. О, Анна Ивановна!... (Рад Вас приветствовать. Добрый день.)... (Ну, как дела? Ну как идут Ваши дела?) — ... (Приветствую. Здравствуйте), Тимофей Александрович! ... (Как будто неплохо. Отлично. Спасибо, хорошо). —Очень рад. 5. Вспомните, в каких ситуациях Вы слышали или произносили такие фразы. Составьте диалоги с ними. Обоснуйте свой выбор. Как Вы объясните своим ученикам использование данных формул приветствия. 1. Ты прав. Я ошибся! 2. Не может быть! 3. Пожалуйста, сделайте это хорошо! 4. Извините, я не видел (см. приложение № 8). Результаты выполнения серии заданий № 2 (студенты должны были определить социальные роли говорящих; назвать диалоги, соответствующие официальным и неофициальным отношениям) отражены в таблице № 24. Таблица № 24 Группы ж ** Сформировано (%) Не сформировано (%) ЭГ, 85,9 14,1 кг, 63,4 36,6 эг2 87,2 12,8 кг2 62,4 37,6 В ЭГ1 85,9%, а в ЭГг 87,2% студентов справились с заданиями, показав свои умения выбирать языковые единицы, соединять предложения в дискурс, грамотно оформлять свои высказывания в соответствии с требованиями нормативной грамматики и стилистики. В КГ с данным заданием справилось 63,4% и 62,49% студентов. Эти результаты свидетельствуют о том, что в ЭГ языковые знания развиты значительно выше, чем в КГ. Для определения уровня сформированности коммуникативных знаний студенты выполняли следующие задания серии № 3: 1. Охарактеризуйте ситуации, в которых могут употребляться следующие выражения. 157 |
умение правильно, в соответствии с условиями речевой ситуации употреблять отобранные языковые единицы в соответствующих грамматических формах; умение воспроизводить содержание прослушанного текста, построенного на основе лексико-грамматического материала, соответствующего данному уровню; умение построить собственные высказывания по одной из тем, предложенных программой; умение адекватно реагировать на реплики собеседников; умение инициировать и завершать учебный диалог, выражать свое коммуникативное намерение в соответствии с реализацией социальных, коммуникативных и психологических ролей, в пределах изученных тем. Для определения уровня сформированности ценностного отношения к русскоязычной коммуникативной деятельности использовались задания следующего типа. Задание 1. Вспомните, в каких ситуациях вы слышали или произносили такие фразы. Составьте диалоги с ними. 1. Ты прав. Я ошибся! 2. Не может быть! 3. Пожалуйста, сделайте это хорошо! 4. Извините, я не видел. Студенты-филологи должны были проанализировать предложенные высказывания, спрогнозировать ситуации, в которых возможно их использовать. Результаты выполнения заданий данного типа отражены в таблице № 12. Таблица № 12Ш Сформированность ценностного отношения к коммуникативной русскоязычной деятельности Группы Сформировано (%) Не сформировано (%) ЭГ 87,5 12,5 I * Сравнив результаты КГ и ЭГ по приведенной таблице, мы видим, что студенты ЭГ лучше справились с заданием (87, 5%), чем КГ (50%), правильно описав речевые ситуации и грамотно оформив свои диалогические высказывания. Для определения уровня сформированности языковых знаний при обучении диалогу студентам предлагалось выполнить задания следующего типа: Задание 2. Прочитайте диалоги и сгруппируйте их по определенным отношениям (официальные/неофициальные отношения). Составьте аналогичные диалоги. 1 Как Вы смотрите на то, чтобы пойти в кино? С большим удовольствием пойду. 2.Загляни ко мне на минутку. Ладно. 3. У тебя есть ручка? Конечно. 4.Ольга Петровна я благодарен вам за подарок. Я рада, что вам он понравился. # Результаты выполнения задания № 2 (студенты должны были определить социальные роли говорящих, назвав диалоги, соответствующие официальным и неофициальным отношениям) отражены в таблице № 13. Таблица № 13 Сформированность языковых знаний при обучении диалогу Группы Сформированы (%) Не сформированы (%) ЭГ 75 25 КГ 62,5 37,5 В ЭГ 75% студентов справились с заданием, показав свои умения выбирать языковые единицы, соединять предложения в дискурс, грамотно оформлять свои высказывания в соответствии с требованиями нормативной грамматики и стилистики. В КГ с данным заданием справилось 62,5% студентов. Эти результаты свидетельствуют о том, что в ЭГ языковые знания развиты значительно выше, чем в КГ. 158 |