|
выраоатывающии позитивную установку к стране изучаемого языка, ее культуре и народу. Для определения уровня сформированности самостоятельности в выполнении коммуникативных действий студентам предлагалось выполнить следующее задание серии № 5 (см. приложение № 8). * Результаты выполнения студентами данного задания отображены в таблице № 29. Таблица № 29 Сформированное^ навыков и умений в самостоятельном и конструировании высказывании Группы Сформировано (%) Не сформировано (%) ЭГ, 87,5 12,5 э г 2 89,1 10,9 кг, 51,3 48,7 кг2 52,4 47,6 Из таблицы видно, что с заданием (лингвистический анализ текста) справились 87,5-89,1% студентов в ЭГ и 51,3-52,4% в КГ. Студенты ЭГ подтвердили свои умения адекватно предложенной теме выбирать языковые средства, делая это осознанно, проявляя оригинальность, творческий подход, усвоив правила сочетания законченных предложений в тексте диалогического характера и умея руководствоваться ими при построении собственных речевых высказываний диалогического и» монологического характера. Задания серий № 4 и № 5 позволяют провести проверку сформированности речевых стереотипов в естественных условиях коммуникации. Высшей степенью владения различными моделями, клише, является умение употреблять их в собственных высказываниях. Их анализ дает представление о сформированности ЛК и КК студентов-филологов. Следует отметить, что во время составления текстов студентыЧ неправильно выбирали языковые средства в соответствии с ситуацией общения; неправильно прогнозировали свои коммуникативные действия. Результаты отражены в таблице № 30. 164 |
и осанка, и взор, и настроение у нее будет совсем другим. И даже когда мы просто идем по улице гуляем с любимым или с ребенком, стоим на остановке в ожидании транспорта, мы должны остановиться и посмотреть на небо, набрать в грудь воздуха, улыбнуться первым листочкам, а затем ... Подняться над суетой и, облокотившись на облака, посмотреть на свою жизнь сверху. Вопросы и задания: 1. К какому типу текстов относится этот диалог? 2. Какие языковые средства характерны для этого типа? 3. Составьте диалог на тему: «Приход весны это перемены в жизни». Результаты выполнения студентами данного задания отображены в таблице № 16. Таблица № 16 Сформированность навыков и умений в самостоятельном конструировании диалогов Группы Сформирована (%) Не сформирована (%) ЭГ 87,5 12,5 к г 50 50 Из таблицы видно, что с заданием (частичным лингвистическим анализом) справились 87, 5% студентов в ЭГ и 50% в КГ. Студенты ЭГ подтвердили свои умения адекватно предложенной теме выбирать языковые средства, делая это осознанно, проявляя оригинальность, творческий подход, усвоив правила сочетания законченных предложений в тексте диалогического характера и умея руководствоваться ими при построении диалогов. Задания, подобные упражнениям 4, 5 позволяют провести проверку сформированности речевых стереотипов в естественных условиях коммуникации. Высшей степенью владения различными моделями, клише, является умение употреблять их в собственных высказываниях. Анализ их дает представление о сформированности теоретической и практической готовности студентафилолога. 161 |