|
Представляя собой разного объема конструкты, концепты «моделируются» в разнообразные ментальные структуры, формирующиеся на основе не только чувственного опыта, предметно-практической деятельности человека, но и на основе мыслительных операций. Для нашего лингвометодического исследования большое значение имеет точка зрения ряда ученых, которые рассматривают концепт в его обобщенном значении и в прототипическом моделировании: «концепт, лежащий в основе формирования категории и определяющий ее содержание» [Болдырев 2000: 83], состоит из элементов, «которые первыми приходят на ум и быстрее всех узнаются» [Болдырев 2000: 82]. Прототип отражает стабильные свойства концепта. Стабильность ядра-прототипа «сохраняет инвариантные (фундаментальные) свойства всей системы ценностно-смысловых категорий (что исключает мешающее эффективной когниции создание все новых и новых * категорий), а вариантность периферии обеспечивает ей (системе категорий) способность адаптироваться к изменяющемуся миру. Все это позволяет быстро и эффективно интегрировать новые знания в уже имеющуюся систему прототипических категорий, если не в ядро-прототип, то в периферийную зону соответствующей категории» [Алефиренко 2002: 206-207]. Концептуальные пространства, состоящие из концептов, которые «зависят друг от друга, составляют некие целостности», Д.С. Лихачев назвал концептосферой [Лихачев 1997: 283]. Между отдельными концептосферами также существуют определенные связи: «одна концептосфера может сочетаться с другой» [Лихачев 1997: 282]. Все сказанное принципиально важно для разработки эффективной методики коммуникативно-когнитивного обучения иноязычному речевому общению: выделение концептосферы в языке помогает понять студентамфилологам, «почему язык является не просто способом общения, но неким концентратом культуры — культуры нации, ее воплощения в разных слоях населения, вплоть до отдельной личности» [Лихачев 1997: 287]. Именно поэтому мы, вслед за Д.С. Лихачевым, определяем концептуальные 38 |
20 лексически невыраженные концепты, «представленные внутриязыковыми лакунами» [И.А.Стернин, Г.В.Быкова, 2000:59]. В данном диссертационном исследовании концепт рассматривается в его обобщенном значении и в прототипическом моделировании. Прототип как «концепт, лежащий в основе формирования категории и определяющий ее содержание» [Н.Н.Бодцырев, 2000:83], состоит из элементов, «которые первыми приходят на ум и быстрее всех узнаются» [Там же:82]. Прототип отражает стабильные свойства концепта. Стабильность ядра-прототипа «сохраняет инвариантные (фундаментальные) свойства всей системы ценностно-смысловых категорий (что исключает мешающее эффективной когниции создание все новых и новых категорий), а вариантность периферии обеспечиваетей (системе категорий) способность адаптироваться к изменяющемуся миру. Все это позволяетбыстро и эффективно интегрировать новые знания; в уже имеющуюся систему прототипических категорий, если не в ядропрототип, то в периферийную зону соответствующей категории» [Н.Ф.Алефиренко, 2002:206-207]. Концептуальные пространства, состоящие из концептов, которые «зависятдруг от друга, составляют некие целостности», Д.СЛихачев назвал концептосферой [Д.СЛихачев, 1997:283]. Между отдельными концептосферамитакже существуютопределенные связи: «одна концептосфера может сочетаться с другой» [Д.СЛихачев, 1997:282]. В концептосфере русского языка Д.СЛихачев видит концептосферу русской культуры: «уже самый поверхностный взгляд на концептосферу русского языкадемонстрирует исключительное богатство и многообразие русской культуры, созданной за тысячелетие в разных сферахрусского народа на огромном пространстве и в различных соотношениях с культурами других народов (через язык, искусство и пр.)» [Д.СЛихачев, 1997:287]. Выделение концептосферы в языке помогает понять, «почему языкявляетсяне просто способом общения, но неким концентратом культуры культуры нации, ее воплощения в разных слоях населения вплоть до отдельной личности» [Д.СЛихачев, 1997:287]. В своем исследовании мы, вслед за Д.СЛихачевым, называем континуальные когнитивные структуры «встреча», «при |