Проверяемый текст
Сенюкова, Оксана Васильевна. Обучение иностранных студентов глаголам бытия и обладания на этапе довузовской подготовки : коммуникативно-когнитивный аспект (Диссертация 2009)
[стр. 72]

Восприятие как одна из форм отражения действительности существует в интеллекте в виде отображения.
Процесс восприятия начинается с восприятия (зрительного или слухового) материального знака и заканчивается восприятием на уровне слова.
Затем осуществляется осознание отображаемого объекта, т.е.
переход от образа языкового знака как материального объекта к образу его содержания.
Сохранность зрительных впечатлений и их кратковременную доступность для дальнейшей переработки У.
Найссер назвал
икопической памятью.
«Икона —зрительный отпечаток —может содержать больше, чем мы можем запомнить» [Солсо 1996: 66].
Иконическое хранение — примитивный вид памяти, в котором информация не преобразуется и не связывается с другой информацией.
Сенсорную слуховую память называют эхонической памятью, которая дает нам дополнительное время, чтобы расслышать слуховое \ сообщение, и обеспечивает непосредственными контекстуальными признаками, необходимыми для понимания слуховой информации.
Иконическое и эхоническое хранение позволяют отбирать существенную информацию для дальнейшей языковой обработки.
Таким образом, после того, как информация обнаружена и произошла ее регистрация при помощи сенсорныхрегистров,
она кодируется и помещается в оперативную память.
Рассмотренный этап восприятия имеет большое методическое значение.
Для формирования навыков и умений языковой переработки информации, ее хранения и манипулирования ею в оперативной памяти следует разработать конкретные микросистемы упражнений применительно к формированию у студентов каждого речевого механизма.
Это значит, что каждый речевой механизм предполагает решение определенной методической задачи.
Так, микросистема заданий, направленная на формирование механизма первичной рецепции (первоначальной стадии приобретения информации) сводится к формированию умений: а) распознавания, б) запоминания (хранения), в) передачи сведений о фонетическом, акустическом, просодическом и
морфолого-синтаксическом «содержании» изучаемого языка в рабочую 72
[стр. 66]

ятия (зрительного или слухового) материального знака и заканчивается восприятием на уровне слова.
Затем осуществляется осознание отображаемого объекта, т.е.
переход от образа языкового знака как материального объекта к образу его содержания.
Сохранность зрительных впечатлений и их кратковременную доступность для дальнейшей переработки У.
Найссер назвал
иконической памятью.
«Икона зрительный отпечаток может содержать больше, чем мы можем запомнить» [Солсо, 1996: 66].
Иконическое хранение примитивный вид памяти, в котором информация не преобразуется и не связывается с другой информацией.
Сенсорную слуховую память называют эхонической памятью, которая дает нам дополнительное время, чтобы расслышать слуховое сообщение, и обеспечивает непосредственными контекстуальными признаками, необходимыми для понимания слуховой информации.
Иконическое и эхоническое хранение позволяют отбирать существенную информацию для дальнейшей языковой обработки.
Таким образом, после того, как информация обнаружена и произошла ее регистрация при помощи сенсорных
регист66 ров, она кодируется и помещается в оперативную память.
Рассмотренный этап восприятия имеет большое методическое значение.
Для формирования навыков и умений языковой переработки информации, ее хранения и манипулирования ею в оперативной памяти следует разработать конкретные микросистемы упражнений применительно к формированию у студентов каждого речевого механизма.
Это значит, что каждый речевой механизм предполагает решение определенной методической задачи.
Так, микросистема заданий, направленная на формирование механизма первичной рецепции (первоначальной стадии приобретения информации) сводится к формированию умений а) распознавания, б) запоминания (хранения), в) передачи сведений о фонетическом, акустическом, просодическом и
морфолого-сингаксическом «содержании» изучаемого языка в рабочую (кратковременную память) для последующей стадии (фазы) переработки.

[Back]