|
54 координацией и выбором оптимальных средств и методов для их выполнения. Характерными признаками технологии являются: • процессуальность как единство целей, содержания, форм, методов и результатов деятельности; • совокупность методов изменения объекта; • проектирование процесса изменения [267]. Нам представляется правомерным понятие технологий, представленное в учебнике под редакцией Е.И. Григорьевой. Технологии это средства, формы и методы социальнокультурной деятельности, с помощью которых достигаются планируемые результаты обучения и воспитания [119]. Данное определение вбирает в себя понимание социальнокультурной деятельности как совокупности педагогических технологий, вбирающей весь комплекс процессуальной деятельности от замысла до осуществления. В нем отражено понимание системности и последовательности технологических процессов, включающих важнейшие алгоритмы действий от разработки концептуальной основы предполагаемого социокультурного проекта через диагностику прогноз четкое формулирование целей и задач отбор форм, методов, средств — условий организацию и управление, способствующих достижению прогнозируемого результата с конкретным субъектом в конкретной среде. Поскольку социально-культурная деятельность представляет собой особого рода воспитательную деятельность, то и технологии социально-культурной деятельности направлены на развитие личности, |
функционирования личностных, инструментальных и методологических средств, направленных на достижение планируемых результатов [150]. Технология это способ осуществления деятельности на основе ее рационального расчленения на процедуры и операции с их последующей координацией и выбором оптимальных средств и методов для их выполнения. Характерными признаками технологии являются: • процессуальность как единство целей, содержания, форм, методов и результатов деятельности; • совокупность методов изменения объекта; • проектирование процесса изменения [152]. По нашему мнению, технология это средства, формы и методы социально-культурной деятельности, с помощью которых достигаются планируемые результаты обучения и воспитания [6 8 ]. Данное определение вбирает в себя понимание социально-культурной деятельности как совокупности педагогических технологий, вбирающих весь комплекс процессуальной деятельности от замысла до осуществления. В нем отражено понимание системности и последовательности технологических процессов, включающих важнейшие алгоритмы действий от разработки концептуальной основы предполагаемого социокультурного проекта через диагностику прогноз четкое формулирование целей и задач отбор форм, методов, средств условий организацию и управление, способствующих достижению прогнозируемого результата с конкретным субъектом в конкретной среде. Поскольку социально-культурная деятельность представляет собой особого рода воспитательную деятельность, то и технологии социальнокультурной деятельности направлены на развитие личности, включение ее в культурно-ценностные социально-значимые отношения как главный смысл воспитания. |