|
93 3 . И с п о л ь з у я м е т о д и к и , п р и м е н я е м ы е в к о н с т а т и р у ю щ е м э к с п е р и м е н т е , п р о в е с т и п о в т о р н о е и з у ч е н и е с ф о р м и р о в а н н о е ™ д у х о в н о н р а в с т в е н н ы х о с н о в л и ч н о с т и и с п ы т у е м ы х . 4 . П р о в е с т и к о л и ч е с т в е н н у ю и к а ч е с т в е н н у ю о б р а б о т к у п о л у ч е н н ы х д а н н ы х , с р а в н и т ь и х и с д е л а т ь и т о г о в ы е в ы в о д ы . И с х о д я и з п р е д м е т а и з а д а ч и с с л е д о в а н и я , с о о т в е т с т в у ю щ и м о б р а з о м в ы с т р а и в а л и с ь э т а п ы ф о р м и р у ю щ е г о э к с п е р и м е н т а . 1 . Р а з р а б о т к а и а п р о б а ц и я п е д а г о г и ч е с к о й п р о г р а м м ы « Д о л г ч е с т ь и д о с т о и н с т в о о ф и ц е р а » с и с п о л ь з о в а н и е м т е х н о л о г и й с о ц и а л ь н о к у л ь т у р н о й д е я т е л ь н о с т и п о ф о р м и р о в а н и ю д у х о в н о н р а в с т в е н н ы х о с н о в л и ч н о с т и к у р с а н т о в в о е н н ы х у ч и л и щ . П р о г р а м м а б ы л а р а з р а б о т а н а с у ч е т о м п о л у ч е н н ы х в к о н с т а т и р у ю щ е м э к с п е р и м е н т е р е з у л ь т а т о в . П р о г р а м м а р а с с ч и т а н а н а 1 0 м е с я ц е в , в н е е в о ш л и 1 1 2 з а н я т и й н а т е м ы : « С п р а в е д л и в о с т ь в о т н о ш е н и я х л ю д е й » , « Д о л г о ф и ц е р а » , « М о е О т е ч е с т в о » , « О т н о ш е н и е к Б о г у и в е р а в н е г о » , « Н р а в с т в е н н ы е к а ч е с т в а с о в р е м е н н о г о ч е л о в е к а » , « П о д в и г и н а ш и х о т ц о в и д е д о в » и т . д . ( П р и л о ж е н и е 4 ) . Р а з р а б а т ы в а я п р о г р а м м у , м ы о п и р а л и с ь н а б о г а т ы й и р а з н о с т о р о н н и й о п ы т ( и с с л е д о в а н и я и п р а к т и к у ) , к о т о р ы й н а к о п л е н в о б л а с т и с о ц и а л ь н о к у л ь т у р н о й д е я т е л ь н о с т и , п р е ж д е в с е г о , в н а ш е й с т р а н е ( М . А . А р и а р с к и й , Т . И . Б а к л а н о в а , Г . М . Б и р ж е н ю к , Е . И . Г р и г о р ь с в а , М . И . Д о л ж е н к о в а , А . Д . Ж а р к о в , А . С . З а п е с о ц к и й , С . Н . И к о н н и к о в а , Т . Г . К и с е л е в а , Ю . Д . К р а с и л ь н и к о в , Е . В . Л и т о в к и н , А . В . С о к о л о в , Э . В . С о к о л о в , Ю . А . С т р е л ь ц о в , А . А . С у к а л о , В . Я . С у р т а е в , Б . А . Т и т о в , В . Е . Т р и о д и п , В . В . Т у е в , В . М . Ч и ж и к о в , Н . Н . Я р о ш е н к о и д р . |
• наличие подготовленных педагогов-организаторов к организации социально-культурной деятельности; • разработка и реализация педагогической программы по формированию духовно-нравственных качеств молодежи на основе использования культуротворческих технологий. Формирующий эксперимент проходил в несколько этапов: I. Разработка педагогической программы «Жизнь во благо всем» по формированию духовно-нравственных качеств молодежи на основе использования культуротворческих технологий в Центре молодежных инициатив г.Белгорода. II. Проведение целенаправленной работы по подготовке организаторов досуговой деятельности. III. Внедрение программы в педагогический процесс. IV. Диагностика сформированное™ нравственных качеств духовнонравственных качеств молодежи после проведения педагогической работы по программе «Жизнь во благо всем» с помощью методик, применяемых нами в констатирующем эксперименте, количественная и качественная обработка полученных данных. I. На первом этапе формирующего эксперимента была разработана педагогическая программа «Жизнь во благо всем» по формированию духовно-нравственных качеств молодежи на основе использования культуротворческих технологий в областном Центре молодежных инициатив. Авторская программа была разработана на основе полученных в констатирующем эксперименте результатов. Программа рассчитана на 1 год, в нее входит 82 занятия (Приложение 6 ). Разрабатывая программу, мы опирались на богатый и разносторонний опыт (исследования и практику), который накоплен в области социальнокультурной деятельности, прежде всего, в нашей стране (Ю.Б, Алиев, H.A. Ветлугина, JI.C. Выготский, Д.Б. Кабалевский, Т.С.Комарова, 91 |