|
кационные сети и системы, сети и каналы передачи данных, средства коммутации и управления информационными потоками; информационные, компьютерные и телекоммуникационные технологии. В составе информационной среды подготовки специалистов органов внутренних дел можно выделить пять основных компонентов1: 1. Ценностно-целевой компонент, представляющий собой совокупность целей и ценностей ведомственного профессионального образования, развивающегося в условиях информационного общества и отвечающего требованиям международных стандартов качества, удовлетворяя запросы всех потребителей образовательных услуг личности, общества, государства, и производства. 2. Познавательно-методический компонент,, определяющий формы организации занятий, методы и принципы обучения, актуальные для реализации целей и задач ведомственного образования. Данный компонент также включает систему знаний и умений курсанта, составляющих основу его профессиональной деятельности, а также определяющие свойства познавательной деятельности, влияющие на ее эффективность. Кроме того, он указывает на роль информации в процессе подготовки. 3. Коммуникационно-психологический компонент, отображающий особенности субъектов информационной среды подготовки и специфику коммуникационного взаимодействия между участниками педагогического процесса. 4. Организационно-административный компонент включающий организационно-правовую основу (совокупность нормативной документации, регламентирующей деятельность как самой информационной среды подготовки так и ее субъектов); организационные условия, систему безопасности и 1См. также: Малиатаки, В.В. Информационная образовательная среда: исторический аспект [Текст]/В.В. Малиатаки//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. —№ 82-2. С. 103-108; Щиголева, Н.В. Структура культурно-образовательного пространства [Электронный ресурс]/Н.В. Щиголева//Иптернет-журнал «Образование: исследовано в мире». Режим доступа: http://www.oim.ru/reader@nomer=3l9.asp. Загл. с экрана; Левин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию [Текс*г]/В.А. Левин. М.: Смысл, 2001. 100 |
3. Информация, в том числе информационные ресурсы массивы документов, базы и банки данных, все виды архивов, библиотечные фонды и пр., содержащие данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации. 4. Информационная инфраструктура, включающая в себя совокупность информационных систем: организационные структуры, обеспечивающие функционирование и развитие информационной среды, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации; информационно-телекоммуникационные структуры, в том числе территориально распределенные компьютерные сети, телекоммуникационные сети и системы, сети и каналы передачи данных, средства коммутации и управления информационными потоками; информационные, компьютерные и телекоммуникационные технологии. В составе информационной среды подготовки специалистов ВМФ можно выделить пять основных блоков: 1. Ценностно-целевой блок, включающий в себя совокупность целей и ценностных установок, которые могут быть значимы для развития достижения поставленной цели подготовки. 2. Программно-методический блок, содержащий всю необходимую информацию относительно возможных стратегий, форм и программ подготовки. 3. Информационно-познавательный блок включает систему знаний и умений курсанта, составляющих основу его профессиональной деятельности, а также определяющие свойства познавательной деятельности, влияющие на ее эффективность. Кроме того, он указывает на роль информации в процессе подготовки. 4. Коммуникационный блок включает формы взаимодействия между участниками педагогического процесса. 99 |