|
укоснительного соблюдения требований ГОС ВПО для специалиста, влекущая резкий рост учебной информации; широкое использование в образовательном процессе новых технических средств обучения и других средств-носителей новых информационных технологий; сокращение времени и возможностей учебной практики и стажировки в практических органах; недостаточно высокий уровень профессиональной подготовленности профессорско-преподавательского состава. Системный анализ вышеперечисленных факторов позволяет сделать вывод о том, что, выступая в единстве при подготовке современных специалистов МВД России, эти факторы являются взаимопротиворечивыми. К основным выявленным противоречиям образовательного процесса в системе непрерывной профессиональной подготовки специалистов МВД России полагаем необходимым отнести: недостаточно высокий методический и научный уровень профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений МВД России в условиях повышения требований к качеству подготовки современных специалистов. Это снижение вызвано, с одной стороны, увольнением в запас значительного числа педагогов с большим опытом преподавания, а с другой —сокращением числа офицеров, остающихся в рядах преподавательского состава после успешного окончания адъюнктуры и защиты диссертации; возрастание объемов информации, подлежащей усвоению, при сохранении конечных сроков и регламента обучения. Этот рост порождается стремительным совершенствованием информационнотехнических, технико-криминалистических средств, используемых в практической деятельности органов внутренних дел, ростом их сложности; реальное снижение общеобразовательного уровня подготовленности кандидатов на поступление в образовательные учреждения МВД России по сравнению с требуемым начальным уровнем знаний кур110 |
постоянная генерация требований на повышение качества подготовки современных специалистов военно-морского флота в рамках неукоснительного соблюдения требований ГОС ВПО для специалиста, влекущая резкий рост учебной информации; активная поставка в военно-морские вузы и внедрение в образовательный процесс новых технических средств обучения и других средств-носителей новых информационных технологий; сокращение времени и возможностей учебной практики и стажировки на действующих комплексах флотов; снижение уровня профессиональной подготовленности профессорско-преподавательского состава. Системный анализ вышеперечисленных факторов позволяет сделать вывод о том, что, выступая в единстве при подготовке современных специалистов флота в военно-морских вузах, эти факторы являются взаимопротиворечивыми. К основным выявленным противоречиям образовательного процесса в военно-морских вузах полагаем необходимым отнести: реальное снижение методического и научного уровня профессорскопреподавательского состава в условиях повышения требований к качеству подготовки современных специалистов. Это снижение вызвано, с одной стороны, увольнением в запас значительного числа педагогов с большим опытом преподавания, а с другой сокращением выпуска профессионально подготовленных педагогов в структурах академий и числа офицеров, остающихся в рядах преподавательского состава после успешного окончания адъюнктуры и защиты диссертации; возрастание объемов информации, подлежащей усвоению, при сохранении (с переходом на ГОС ВПО сокращении) конечных сроков и регламента обучения. Этот рост порождается высоким темпом обновления и расширяющейся номенклатурой оружия и техниче105 ских средств военно-морского флота и ростом их сложности, обязательным знание.м инструкций и документации; реальное снижение общеобразовательного уровня подготовленности кандидатов на поступление в военно-морские вузы по сравнению с требуемым начальным уровнем знаний курсантов 1-го курса. Выявленное снижение обусловлено сокращением доли естественнонаучной группы дисциплин ввиду известной гуманитаризации общеобразовательной школы, с одной стороны, и объективной девальвацией престижа профессиональной службы в Вооруженных Силах России с другой; рост числа современных технических средств обучения на базе средств-носителей новых информационных технологий на фоне хронического дефицита их методического обеспечения: фронтальный характер подачи учебного материала и индивидуальный характер его усвоения; реальное сокращение времени и возможности практической подготовки специалистов флота в военно-морских вузах на современных тренажерных комплексах и действ} юшей боевой технике флотов. Результаты обобщения материалов конференций, мероприятий оперативной и боевой подготовки флотов свидетельствуют о том. что существующая система оперативной и боевой подготовки в настоящее время также не в полной мере удовлетворяет возросшим требованиям к \ ровню подготовки специалистов военно-морского флота и поэтому нуждается в дальнейшем совершенствовании1. К числу ранее выявленных в результате обобщения материалов анализа мероприятий оперативной и боевой подготовки следует отнести следующие недостатки: 106 1 Актуальные проблемы совершенствования педагогического процесса в высших военно-морских и морских учебных заведеннях//Сб. материалов научно-метод. конф. профессорско-предагогического состава BMY3 ВМА, БГА. БВМИ и ВМИРЭ, 20002003. |