|
обрабатывать информацию, принимать на ее основании верные решения в зависимости от сложившейся ситуации в профессиональной деятельности1. о Некоторые исследователи отмечают существенную близость понятий I «профессионализм» и «компетентность», указывая при этом на то, что компетентность конкретного человека уже, чем его профессионализм. Так, специалист МВД России может быть профессионалом в целом, но не быть компетентным в решении всех профессиональных вопросов. В этой связи небезынтересно отметить высказывание B.G. Гершунского, сделанное им в диалоге с американским ученым Ричардом Шейерманом, которое может быть положено в основу содержания образовательных ценностей: «...М ир спасут отнюдь не красота и доброта. Мир спасут нравственность, и профессионализм...»3. ' Рассматривая'профессионализм личности как сложное личностное образование, в научной литературе-профессионализм в целом рассматривают как: единство теоретической и практической готовности к осуществлению профессиональной деятельности (В.А. Сластенин); интегративное свойство личности, формирующееся в деятельности^ обусловленное мерой реализации ее гражданственной зрелости, ответственности, долга (И. Д. Багаева); владение специальностью и умение добиваться* наибольшего результата с наименьшими затратами (К.М. Левитан); определенную систему организации сознания' и психики человека (Е.А. Климов); совокупность психофизиологических, психических и личностных изменений, происходящих в, человеке-в процессе выполнения дея141 1 См.: Фадеева, В.В. Формирование профессиональной информационной компетентности специалиста в военно-морском вузе: автореф. дис...д-ра пед. наук [Текст]/В.В. Фадеева. Калининград, 2005. —С. 14. 2 См.: Диагностика иразвитие компетентности в общении: Практическое пособие [Текст]/Ю.М. Жуков, JI.A. Петровская, П.В. Растяшшков. Киров: ЭНИОМ, 1991. С.28. 3Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века [Текст]/Б.С. Гершунский. -М .: Совершенство, 1998. -С.237. |
Большое значение в исследовании проблемы профессиональной компетентности руководителей имеют научные труды Тонконогой Е.П. ' В своей монографии “Проблемы повышения профессиональной квалификации руководителей школ” авторский коллектив разработал профессиограмму, в которую включены четыре группы требований к деятельности руководителя: первое требования к руководителю как к члену общества; второе должностные обязанности; третье личностные качества руководителя; четвёртое знания и умения, необходимые для успешной работы. Определяемая на основе подхода Е.А. Елимова 2 профессиональная компетентность —это, прежде всего, высокая подготовленность к выполнению задач профессиональной деятельности. Она дает возможность достигать качественных и количественных результатов труда при меньших затратах сил и энергии (центральной категорией рассматриваемой проблемы является понятие «военный профессионал», то есть военный специалист, компетентный в сфере своей профессиональной деятельности. Некоторые исследователи (Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растякников П.В.) отмечают существенную близость понятий "профессионализм” и ‘'компетентность", указывая при этом на то, что компетентность конкретного человека уже. чем его профессионализм. Так, офицер-руководитель может быть профессионалом в целом, но не быть компетентным в решении всех профессиональных вопросов/ В зарубежной специальной литературе некоторые авторы (Bloom B.S.,Glanz К., Lewwis F.V.. Rimer В.К.)4 называют следующие признаки профессиональной компетентности: соответствующий объём знаний, профес134 1Проблемы повышения профессиональной квалификации руководителей ш кол/ Под ред. Тонконогой Е.П. М.: Педагогика. 1987. С. 31. Елимов Е.А.. Методология эффективной системы специальной подготовки офицеров. -СП б: ВСОК ВМФ. 2000.187 с. 3Жуков Ю.М., Петровская JI.A.. Раетянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. М. 1990. С 17. 4 B.S.,GIanz К .. Lewwis F.V., Rimer В.К. compete. San Francisco: Jossey Bass, 1990. |