|
Исходя из отмеченного, мы полагаем оправданным в аспекте изучаемой проблемы рассматривать профессиональную информационную культуру специалиста МВД России как интегративную качественную характеристику личности специалиста, представляющую собой сложную динамическую систему профессионально важных качеств и свойств личности, определяющих успешность исполнения специалистом своих должностных обязанностей в информационной среде профессиональной деятельности, способность к ее творческому познанию и преобразованию, саморазвитию личности в условиях информационного общества. В этой связи информационная культура специалиста МВД России представляет собой высшее проявление его профессиональной компетентности, отражающее способность специалиста к творческому восприятию, пониманию и представлению действительности в профессиональной сфере, его способность успешно действовать в динамичной информационной среде с учетом специфики профессиональной деятельности. Таким образом, выделение информационного аспекта в качестве детерминанты профессиональной деятельности современного специалиста МВД России обуславливает необходимость формирования его профессиональной информационной культуры как определяющей характеристики специалиста, совокупности его относительно инвариантных свойств как личности, субъекта социально-профессиональной информационной среды и сферы взаимодействия. Далее мы поставили задачу: определить профессиональную информационную культуру специалиста органов внутренних дел в строении каждого компонента (см. рис. 2.2), установить их взаимодействие (см. таб. 2.2, а также установить взаимосвязи между ними (см. таб. 2.3), благодаря чему изучаемое нами свойство приобретает характер целостности, ибо целостность это свойство всесторонне развитой, гармоничной личности, которая характеризует ее собранность, целеустремленность, непротиворечивость, устойчивость общественно-значимой позиции в непрерывно изменяющихся внешних условиях. Степень целостности личности характеризуется степенью сформированности ее целостных стержневых интегральных свойств, которые накладывают свой отпечаток на многие другие свойства личности, подчиняют их своей при176 |
Для этого нами было проведено монографическое исследование курсантов, составлено более 200 монографических характеристик выпускников различных выпусков Военного института радиоэлектроники (СанктПетербург), Балтийской государственной академии РФ (военный факультет) и Балтийского военно-морского института (Калининград). При планировании и организации экспериментальной работы учитывалось, что объектом управляющего воздействия при формировании профессионально важных качеств и свойств личности специалиста флота является развивающаяся и совершенствующаяся личность курсанта. Поэтому при разработке систем управляющих воздействий преследовались цели: во-первых, в интересах успешной жизнедеятельности военно-морских вузов создать дружные и сплоченные коллективы, помочь каждому курсанту найти свое место, проявить и утвердить себя, сформировать у себя профессионально важные качества и свойства личности, необходимые профессионалу специалисту военно-морского флота: во-вторых, уже в военно-морских вузах вооружить курсантов опытом различных ролей, функций, умений и навыков, необходимых специалист}, военно-морского флота как профессионалу. На основе анализа проявления социально-значимых, профессионально и личностно-ориентированных качеств выпускников, а также анализа существующих концепций по структуре личности мы предположили, что выделенное нами понятие структурируется взаимосвязью и взаимодействием системных компонентов: мотивационно-личностного, когнитивного и операционального. Далее мы поставили задачу: выявить строение каждого компонента в структуре профессиональной информационной компетентности на высшем уровне ее организации в этой модели, а также установить взаимосвязи между ними, благодаря которым изучаемое нами свойство приобретает характер целостности. Ибо целостность это свойство всесторонне развитой, гармоничной личности, которая характеризует ее собранность, целеустремлен162 ность, непротиворечивость, устойчивость общественно-значимой позиции в непрерывно изменяющихся внешних условиях. Степень целостности личности характеризуется степенью сформированности ее целостных стержневых интегральных свойств, которые накладывают свои отпечаток на многие другие свойства личности, подчиняют их своей природе, интегрируют их, определяя характер жизнедеятельности всей личности. Взаимодействия свойств личности образуют ее структуру, а проявление этих свойств деятельности курсанта —ее функцию. В единстве взаимодействия и функционирования эти свойства и образуют личность как целое. Системными компонентами в структуре профессиональной информационной компетентности специалиста являются (см. табл. 2.1). Таблица 2.1 163 СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КУРСАНТОВ П оказатели элементов компонентов Компоненты Операциональный Когнитивный М отивационноличностный 1 1.1. Умеет ориентироваться в системе информации и актуализировать необходимую информацию в ходе образовательного процесса. 2.1. Понимает значимость информации для большей ориентации в информационной среде своей профессиональной деятельности. 3.1. Стремится к овладению необходимой информацией в профессиональной деятельности. Способен к длительному напряжённому труду для поиска нужной информации. |