|
нальной подготовки, эффективности выполнения стоящих перед ним в процессе осуществления этой деятельности задач. И, наконец, к данной группе факторов подготовки будущих специалистов органов внутренних дел можно отнести: общую характеристику воздействия на обучающихся нагрузки, испытываемой ими в ходе образовательного процесса (продолжительность воздействия, время суток, отклонения от норм, вид нагрузки сенсорная, умственная, физическая, смешанная, распределение нагрузки во времени —ритмичность, интенсивность статической и динамической нагрузки); —алгоритмы процесса подготовки (факторы, обусловленные особенностями информационно-познавательного аспекта профессиональной подготовки: сочетание интеллектуальных и физических нагрузок, стереотипность действий и т.п.). Определенное влияние на процесс профессиональной подготовки оказывает и ее коммуникативный характер. Коммуникация, в широком смысле слова, включает различные процессы, при помощи которых один человек влияет на другого. По определению американского социолога Ч. Кули, «коммуникация механизм, посредством которого обеспечивается существование и развитие человеческих отношений, включающий в себя все мыслительные символы, средства их передачи в пространстве и сохранения во времени...»1. Соглашаясь с приведенным определением, полагаем, что коммуникация должна также рассматриваться и как совместное пользование информацией, поскольку все участники образовательного процесса рассматривают информацию, исходя из собственных потребностей, соотнося и используя ее таким образом, который максимально отвечает их интересам. Коммуникационный процесс самым непосредственным образом связан с информационно-психологическим воздействием (в том числе и негативного характера), в котором выступает в качестве средства, своего рода «технической основы». При этом интенсивность этого воздействия определяется не 203 1 Cooley С.Н. Social Organization: A Study o f the Larger Mind. New York: Schocken Books, 1962.P . 61-62. |
его социально-психологическим климатом, организацией межличностных отношений. Построение и поддержание оптимального социально-психологического микроклимата коллектива является важнейшим условием работоспособности человека субъекта боевой подготовки, эффективности выполнения стоящих перед ним в процессе осуществления этой деятельности задач. И, наконец, к данной группе факторов подготовки будущих специалистов флота можно отнести: —общую характеристику воздействия на курсантов нагрузки, испытываемой ими в ходе образовательного npotjecca (продолжительность воздействия, время суток, отклонения от норм, вид нагрузки сенсорная, умственная, физическая, смешанная, распределение нагрузки во времени ритмичность, интенсивность статической и динамической нагрузки); алгоритмы процесса подготовки (факторы, обусловленные особенностями информационно-познавательного аспекта учебно-боевой подготовки: сочетание интеллектуальных и физических нагрузок, стереотипность действий и т.п.). 2.3) Факторы коммуникационного взаимодействия. Коммуникация, в широком смысле слова, включает различные процессы, при помощи которых один человек влияет на другого. По определению американского социолога Ч. Кули, «коммуникация механизм, посредством которого обеспечивается существование и развитие человеческих отношений, включающий в себя все мыслительные символы, средства их передачи в пространстве и сохранения во времени...»1. Соглашаясь с приведенным определением, полагаем, что коммуникация должна также рассматриваться и как совместное пользование информацией, поскольку все участники образовательного процесса рассматривают информацию, исходя из собственных потребностей, соотнося и используя ее таким образом, который максимально отвечает их интересам. 202 1 Cooley С. И. Social Organization: A Studv of the Larger Mind. New York: Schocken Books, 1962. P. 61-62. в которой их опыт совпадает настолько, что они могут понять друг друга. У. Ш рамм использовал для описания этого термин «рамки компетенции». По его словам, источник может закодировать информацию, а получатель может ее раскодировать только с учетом имеющегося у него опыта1. Из этого становится ясно, насколько важно изучение личности курсантов при планировании и осуществлении учебного процесса, особенно принимая во внимание многонациональный состав слушателей военно-учебных заведений. Ведь без учета их национально-психологических особенностей, образа жизни и отношения к тем или иным явлениям окружающей действительности возможность построения эффективной системы подготовки специалистов военно-морского флота чрезвычайна мала. 2.4) Негативнее информационно-психологическое воздействие на участников процесса подготовки специалистов флота. Коммуникационный процесс самым непосредственным образом связан с информационнопсихологическим воздействием (в том числе и негативного характера), в котором выступает в качестве средства, своего рода «технической основы». При этом интенсивность этого воздействия определяется не только собственно наличием или отсутствием необходимого коммуникационного взаимодействия, но и количеством, объемом, содержанием и структурой поступающей и перерабатываемой >частниками образовательного процесса информацией. Как представляется, в рассмотрении данной группы факторов можно выделить два аспекта. С одной стороны, курсанты и преподаватели являются субъектами осуществления специфической человеческой деятельности, в рамках которой они необходимо осуществляют коммуникационное взаимодействие как между собой, так и с окружающим миром (вернее будет сказать с той его частью, которая вовлечена в информационную среду подготовки). 205 1 См.: Schramm W. How'communication \vorks//The Process and Effects o f Mass Communications. Ed Schramm W, Urbana: University oflllinois Press. 1995. P.6. |