|
цесс формирования профессиональной информационной культуры специалистов органов внутренних дел в системе непрерывной профессиональной подготовки кадров МВД России. Таким образом, данное обстоятельство предопределяет необходимость разработки соответствующей организационно-педагогической модели формирования профессиональной информационной культуры и применения информационно-педагогической технологии обучения специалистов органов внутренних дел, построение которых должно осуществляться не только с учетом структуры профессиональной информационной культуры, но и различного рода факторов субъективно-объективного характера и их влияния на процесс непрерывной профессиональной подготовки специалиста. 206 ВЫ ВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 1. В настоящее время основной задачей системы непрерывного профессионального образования МВД России является обеспечение такого уровня подготовки специалистов органов внутренних дел, который позволил бы им успешно решать различные задачи в специфической информационной среде |
данных факторов с целыо выявления их влияния на процесс профессиональной подготовки. Учет личностных факторов, факторов специальной профессиональной подготовки, факторов негативного воздействия информационной и социальной среды на процесс профессиональной. подготовки есть необходимое условие разработки организационно-педагогической модели, обеспечивающей реализацию целей обучения в военно-морских учебных заведениях. Таким образом, в результате эмпирического исследования и научного анализа получен третий научный результат исследования, суть которого состоит в выявленном нами качественном изменении характера военнопрофессиональной деятельности, обусловленной процессом формирования профессиональной информационной компетентности будущих специалистов военно-морского флота, которая структурируется взаимосвязью мотивационно-личностного, когнитивного и операционного компонентов. Данное обстоятельство предопределяет необходимость внедрения соответствующей организационно-педагогической модели формирования профессиональной информационной компетентности и применения информационно-педагогической технологии обучения военно-морских специалистов, построение которых должно осуществляться не только с учетом структуры профессиональной информационной компетентности, но и различного рода объективно-субъективных факторов и их влияния на процесс профессиональной подготовки специалиста в военно-морском вузе. 210 |