|
интеграцию различных видов деятельности (учебной, учебноисследовательской, методической, научной, организационной) в рамках единой методологии, основанной на применении новых информационных технологий; повышение профессиональной компетентности специалистов МВД России в информационной образовательной среде; преодоление кризисных явлений (реформирование) в системе образования. Как уже отмечалось, в настоящее время отечественная высшая школа переживает сложный период модернизации, сущностный характер которого определяется резким увеличением объема накапливаемой и потребляемой информации, интенсивными процессами информатизации образования и переходом к новой образовательной парадигме, гуманистический характер которой определен как один из важнейших принципов государственной политики России в данной области.. Как совершенно верно отмечает А.Б. Трофимов, «...информатизация образования предоставляет уникальный шанс для решения проблемы эффективного усвоения и активного овладения знаниями за счет научно обоснованного проектирования и внедрения современных дидактических систем на основе комплексного применения в образовательном процессе новых информационных и телекоммуникационных технологий (НИТ), современных педагогических технологий... Коренные изменения в характере ...задач, которые сегодня решают правоохранительные органы ...предъявляют качественно новые требования к.структуре и содержанию профессиональной подготовки кадров в системе высшего профессионального образования МВД России ..., а также ...побуждают вузы МВД России вести активный поиск наиболее эффективных технологий обучения, применение которых в образовательном процессе будет способствовать повышению качества подготовки специалистов для правоохранительных органов»1 . В этой связи вполне закономерно то, что использование современных информационно-педагогических технологий для достижения нового качества 1 Трофимов, А.Б. Дидактическая система комплексного применения современных информациошю-педагогических технологий в вузах МВД России: автореф. дис...д-ра пед. наук [Текст]/А.Б. Трофимов. СПб, 2002. С. 3. 216 |
тельности. Этот процесс влечет за собой изменение предметного содержания учебных дисциплин информационного цикла на всех уровнях образования. Третье направление связано с глубинным влиянием информатизации на цели обучения. Оно будет все более ощущаться по мере развития процессов информатизации общества, проведения работы по переструктурированшо накапливаемых человечеством знаний, формирования в общественном сознании представлений об энциклопедической природе образования, необходимого каждому военно-морскому специалисту. Современные информационно-педагогические технологии обучения не только направляют творческие поиски преподавателей, но и являются основой процесса информатизации образования, в том числе и в военной сфере, реализация которого предполагает: улучшение качества обучения посредством более полного использования доступной информации; разработку эффективных средств, методов и технологий обучения; достижения необходимого уровня профессионализма в овладении средствами-носителями новых информационных технологий; повышение эффективности учебного процесса на основе его индивидуализации и интенсификации; интеграцию различных видов деятельности (учебной, учебноисследовательской, методической, научной, организационной) в рамках единой методологии, основанной на применении новых информационных технологий; повышение профессиональной компетентности и конкурентоспособности специалистов военно-морского флота в информационной среде; преодоление кризисных явлений (реформирование) в системе образования. При этом строгое определение целей обучения должно способствовать отбору и структурированию содержания, организации учебного процесса, 219 |