|
обучения. Данный подход нашел свое отражение в целом ряде научных работ известных ученых, посвященных вопросам профессиональной готовности, профессионализма, профессионального мастерства, квалификации, профессиональной компетентности к профессиональной деятельности в условиях современной информационной среды (Г.М. Андреева, В.Г. Афанасьев, Г.А. Бокарева, Л.И. Божович, Е.А. Елимов, М.В. Кларин, А.К. Маркова, Ю.П. Платонова, В.Д. Путилин, М.И. Сестров, Н.Ф. Талызина, Е.П. Тонконогая, А.А. Ухтомский, Д:И. Фельдштейн, Т.И. Шамова, И.С. Якиманская и др.); профессионального самосовершенствования (А.Н. Галочкин, В.И. Куватов и др.); развития личностных свойств в единстве с профессиональными навыками и умениями (Г.М. Андреева, С.Я. Батышев, B.C. Ильин, И.С. Кон, А.К. Маркова, В.В. Сериков, P.M. Сырнев и др.). Также известны фундаментальные работы, посвященные исследованию педагогических систем профессиональной подготовки специалистов (С.И. Архангельского, Г.А. Бокаревой^ Е.П. Белозерцева, В.А. Сластенина и др.), которые обусловили возможность создания новых профориентированных педагогических систем развития интеллектуального потенциала личности, формирования профессионально важных качеств, умений и навыков (А.П. Беляев, В.П-. Беспалько, В.А. Дембров, С.Н. Силина, А.П. Семенова, Н.К. Сергеев, Е.Н. Кикоть, И.Б. Кошелева, А.М. Подрейко, В.Ю. Фадеев и др.). В. научном знании рассмотрены также различные методики обучения с использованием информационных технологий: методика обучения' моделированию учебного процесса (Алексеев М.В.); формированию готовности преподавателя к использованию новых информационных технологий (М.И. Жалдак, Л.Ю. Кравченко, М.Г. Мухидинов, Г.Н. Некрасова, С.А. Худина); влиянию информационных технологий на содержание и методы обучения (Н.В. Апатова); теории и методики применения средств новых информационных технологий (Г.А. Балл, А.В. Сергеев, Т.Н. Шамало). В рамках же информационного подхода к профессиональной подготовке основное внимание уделяется непосредственному применению современных информационно-педагогических технологий при создании обучающей информационной среды. Большое внимание информационному подходу уде220 |
эффективной системы управления информационно-методическим обеспечением образования, организация познавательной деятельности обучаемых в ходе образовательного процесса во всех его звеньях (потребности мотивы цели условия средства действия —операции). «Морская доктрина Российской Федерации», утвержденная Президентом РФ 27 июля 2001 года, предусматривает сохранение, развитие структуры образования и соединение ес с высокими информационными технологиями, в том числе и в системе военно-морских учебных заведений. Исходя из проведенного анализа нормативных документов в области образования, необходимо отметить несоответствие современной системы профессиональной информационной подготовки военно-морского специалиста требованиям, отраженным в них. Все выше указанные процессы ставят перед образованием сложные задачи формирования высокопрофессиональной личности, обладающей различными видами компетенций, которые обеспечивают наиболее полную реализацию боевых возможностей оружия, технических средств кораблей и частей военно-морского флота. Поставленная задача усложняется лавинообразным ростом объемов профессиональной информации, что требует от военноморского образования обновления его содержания и разработки качественно новых педагогических технологий, создания профессиональной информационной среды подготовки специалиста, позволяющих достичь эффективности образовательного процесса по формированию профессиональной информационной компетентности специалиста в военно-морском вузе. Соответственно, актуальность внедрения новых информационных технологий и создания единого образовательного п информационного пространства нашла свое отражение в целом ряде научных работ известных ученых, посвященных вопросам профессиональной готовности, профессиональной компетентности, профессиональной культуры, профессионального мастерства специалиста в профессиональной деятельности с учетом условий современной информационной среды (Г.М. Андреева, В.Г. Афанасьев, 7 М.В. Бастриков, Г.А. Бокарева, Ю.Ф. Волынец, В.П. Давыдов, В.А. Дембров, Е.А. Климов, И.Б. Кошелева, Н.Д. Ливитов, B.JI. Марищук, А.К. Маркова, Ю.П. Платонова, В.Д. Путилин, М.Ф. Секач, М.И. Сестров, Н.Ф. Талызина, Е.П. Тонконогой, А.А. Ухтомский,С.Г. Юлаков, И.С. Якиманская); профессионального самосовершенствования (А.Н. Галочкин, В. И. Куватов); развитию личностных свойств специалиста в единстве с профессиональными навыками и умениями (Г.М. Андреева, Г.А. Бокарева, С.Я. Батышев, B.C. Ильин, И.С. Кон, А.К. Маркова, В.В. Сериков, С.Н. Силина, P.M. Сырнев и другие); использованию компьютерных информационных технологий при изучении информатики (И.З. Власова, О.В. Долженко, Е.Н. Пасхин, И.И. Мархель); применению новых информационных технологий для повышения качества образования (Н.В. Макарова, Е.И. Машбиц, И.В. Роберт, JI.M. Туранова, В.Ф. Шолохович, Н.О. Яковлева,); использованию средств информатизации образования (И.В. Роберт, Г.В. Рубина); перспективам развития дидактических средств с применением средств-носителей новых информационных технологий (Г.Н. Александров, И.И. Мархель, B.JI. Рудик); моделированию учебного процесса (М.В. Алексеев), формированию готовности преподавателя к использованию новых информационных технологий (М.И. Жалдак, Л.Ю. Кравченко, М.Г. Мухидинов, Г.Н. Некрасова, C.А. Худина), влиянию информационных технологий на содержание и методы обучения (Н.В. Апатова); применению средств новых информационных технологий (Г.А. Балл, А.В. Сергеев, А.П. Семенова,Т.Н. Шамало, С.В. Шмелева, И.Г. Чуксина); развитию информационной составляющей, формируемой в военно-морских вузах (А.Я. Анцупов, В.И. Бегун, В.М. Блинов, Ю.Ф. Волынец, А.Г. Маклаков, В.В. Ковалев, А.Н. Овечкин, А.Н. Печников, А.М. Пырский). Также, значимыми для нашего исследования являются работы и зарубежных ученых в области теории информации (Hartley R.V., Shannon С.), кибернетики (Ashby W., Bateson G.), теории коммуникации (Schramm W., Luhmann N.,Cooley С.), теории познания (Carnap R., Bar-Hillel Y., Hintikka J., 8 известных ученых, посвященных вопросам профессиональной готовности, профессионализма, профессионального мастерства, квалификации, профессиональной компетентности к профессиональной деятельности в условиях современной информационной среды (Г.М. Андреева, В.Г. Афанасьев, Г.А. Бокарева, Ю.Ф. Волынец, В.П. Давыдов, Е.А. Елимов, М.В. Кларин, Н.Д. Ливитов, В.Л. Марищук, А.К. Маркова, Ю.П. Платонова, В.Д. Путилин, М.Ф. Секач, М.И. Сестров, Н.Ф. Талызина, Е.П. Тонконогой, А.А. Ухтомский, Д.И. Фельдштеии, Т.И. Шамова, С.Г. Юлаков, И.С. Якиманская); профессионального самосовершенствования (А.Н. Галочкин, В. И. Куватов); развития личностных свойств в единстве с профессиональными навыками и умениями (Г.М. Андреева, Г.А. Бокарева, С.Я. Батышев, B.C. Ильин, И.С. Кон, А.К. Маркова, В.В. Сериков, С.Н. Силина, P.M. Сырнев и другие). Также известны фундаментальные работы, посвященные исследованию педагогических систем профессиональной подготовки специалистов (С.И. Архангельского, Г.А. Бокаревой, Е.П. Белозерцева, В.А. Сластенина и других), которые обусловили возможность создания новых профорпентпрованных педагогических систем развития интеллектуального потенциала личности, формирования профессионально важных качеств, умений и навыков (А.П. Беляев, М.Ю. Бокарев, В.П. Беспалько, В.А. Дембров, С.Н. Силина, A.П. Семенова, Н.К. Сергеев, E.I-I. Кикоть, И.Б. Кошелева, А.М. Подрейко, B.10. Фадеев, И.Г. Чуксина. С.В. Шмелева). В научном знании рассмотрены также различные методики обучения с использованием информационных технологий: методика обучения моделированию учебного процесса (Алексеев М.В.); формированию готовности преподавателя к использованию новых информационных технологий (М.И. Жалдак, Л.Ю .'Кравченко, М.Г. Мухидинов, Г.Н. Некрасова, С.А. Худина); влиянию информационных технологий на содержание и методы обучения (Н.В. Апатова); теории н .методики применения средств новых информационных технологий (Г.А. Балл, А.В. Сергеев, Т.Н. Шамало). В рамках же информационного подхода к профессиональной подготовке основное внимание уделяется непосредственному применению современ214 |