|
повременно разрабатывается проект «Книга по требованию», предполагающий обеспечение учащихся необходимыми учебно-методическими и программными материалами в электронном виде. Разнообразие форм применения информации в образовательном процессе ведет к различным вариантам ее представления. Некоторыми из прогнозируемых вариантов являются: —представление в виде полного аналога бумажного носителя (полученное путем прямого сканирования); —электронные издания (подготовленные в соответствии с требованиями ГОСТа); — электронные документы, подготовленные с использованием языка гипертекстовых ссылок; —учебные курсы по дисциплинам; —циклы различных видов занятий (практических, лабораторных и расчетно-графических работ, компьютерных тренажеров и т.д.); —поисковые машины как для электронной библиотеки, так и для глобальных вычислительные сетей. Предлагаемая схема электронной библиотеки предполагает создание рабочих мест, объединенных в локальную вычислительную сеть образовательного учреждения с выходом в сеть Интернет, в том числе и организацию беспроводных точке доступа, обеспечивающих мобильность и оперативность доступа к информационным образовательным ресурсам (Рис. 4.1). ' Ко второму типу информационных образовательных ресурсов следует отнести те, которые связаны с автоматизацией информационных систем (АСКИ, САПР, АСУП, АСУ ТП, АИ БС, программные средства, обеспечивающие поддержку различных технологий обучения, базовое системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение общего назначения, пакеты прикладных программ, инструментальные средства). К третьему информационные электронные системы (компьютерные словари и справочники, ИПС, ИРС}ЭС, СППР, компьютерные обучающие и тестирующие системы). 260 |
нилище, обеспечивающее доступ к информации, представленной в следующих основных формах: книжная (традиционная); электронная; мультимедийная (аудио, видео). В связи с изменением форм хранения информации, возможны различные варианты ее применения в образовательном процессе: получение основной информации по выбранному учебному курсу; получение дополнительной информации по курсу выбранной дисциплины для ее углубленного изучения; поиск необходимой информации по выбранной теме как в самой медиатеке, так и с использованием глобальных вычислительных сетей; проведение исследований различной тематики; проведение расчетов; формирование и закрепление различных навыков (поиска информации, обработки ее. изучения иностранных языков и т.п.). Разнообразие форм применения информации в образовательном процессе ведет к различным вариантам ее представления. Некоторыми из прогнозируемых вариантов являются: представление в виде полного аналога бумажного носителя (полученное путем прямого сканирования); электронные издания (подготовленные в соответствии с требованиями ГОСТа); электронные документы (подготовленные с использованием языка гипертекстовых ссылок); учебные курсы по дисциплинам: циклы различных видов занятий (практических, лабораторных и расчетно-графических работ, компьютерных тренажеров и т.д.); поисковые машины как для медиатеки, так и для глобальных вычислительные сетей.‘ 255 |