|
действующее на ее участников. В последующем в научной литературе предпринимались неоднократные попытки исследования различных аспектов данного понятия, среди которых можно выделить основные три: информационная среда как одна из сторон деятельности (т.е. ее коммуникативная составляющая); информационная среда как система исторически сложившихся форм коммуникации; информационная среда как созданная обществом информационная инфраструктура, позволяющая осуществить коммуникативную деятельность в масштабах, соответствующих уровню развития этого общества. Различные подходы к определению содержания рассматриваемого понятия нашли свое отражение и в различных правовых актах в области информации и информатизации. Так, например, в Концепции информатизации сферы образования Российской Федерации, утвержденной 10 июля 1998 года, под информационной средой понимается совокупность программно-аппаратных средств, информационных сетей связи, организационно-методических элементов системы высшей школы и прикладной информации о предметной области, понимаемой и применяемой различными пользователями, возможно, с разными целями и в разных смыслах. Как представляется, содержание информационной среды деятельности в общем случае определяется прежде всего организацией ее субъекта человека, поскольку, как совершенно верно отметил У. Матурана, «живые системы не могут вступать в такие взаимодействия, которые не специфицированы его организацией»1 , а также техническими средствами, используемыми для осуществления деятельности, расширяющими когнитивную область и соответственно информационную среду деятельности. Применительно же к конкретному виду деятельности содержание информационной среды ее осуществления специфицируется поставленными целями и решаемыми задачами. 45 1 Матурана, У. Биология познания [Текст]/У. Матураяа//Язык и интеллект. Сб./Пср. с англ. и нем./Сост. и лступ. ст. В. В. Петрова. М.: Прогресс, 1996. С. 95 142. |
ванием и потреблением информации'. Однако данное определение носит, на наш взгляд, слишком общий характер. Гораздо более удачным следует признать определение информационной среды, приведенное в концепции информатизации сферы образования Российской Федерации, утвержденной 10 июля 1998 года, в которой под информационной средой понимается совокупность программно-аппаратных средств, информационных сетей связи, организационно-методических элементов системы высшей школы и прикладной информации о предметной области, понимаемой и применяемой различными пользователями, возможно, с разными целями и в разных смыслах. Как представляется, содержание информационной среды деятельности в общем случае определяется, прежде всего, организацией ее субъекта человека, поскольку, как совершенно верно отмстил У. Матурана, «живые системы не могут вступать в такие взаимодействия, которые не специфицированы его организацией»2, а также техническими средствами, используемыми для осуществления деятельности, расширяющими когнитивную область и соответственно информационную среду деятельности. Применительно же к конкретному виду деятельности содержание информационной среды ее осуществления специфицируется поставленными целями и решаемыми задачами. Исходя из изложенного, мы приходим к выводу, что в общем случае информационная среда деятельности это среда оборота информации, при котором субъекты реализуют свои потребности и возможности по отношению к информации в процессе осуществления ими некой предметной деятельности. С развитием информационного подхода, раскрывающего новые свойства, новые стороны материальных объектов, социальных явлений и процессов, само понятие информации переросло из обиходных категорий в общенаучное 1Российская газета. 1996. 11 июля. ; Матурана У. Биология познання//Язык и интеллект. Сб./Пер. с англ. и нем./Сост. и вступ. ст. В. В. Петрова. М.: Прогресс. 1996. С. 95-142. 64 |