|
свою очередь обуславливает интенсивное, опережающее развитие образования как молодежи, так и взрослого населения. Отмеченное ставит перед образовательными учреждениями сложные задачи формирования высокопрофессиональной личности, обладающей различными видами компетенций, что требует от профессионального образования обновления его содержания и разработки качественно новых педагогических технологий, создания профессиональной среды подготовки специалиста, позволяющих достичь эффективности образовательного процесса5, в том числе и в сфере подготовки будущих специалистов в области юриспруденции. Последнее представляется особенно актуальным, имея в виду ту роль, которую играет юридическое образование в условиях реформирования и модернизации социально-общественного уклада российского государства. М.В. Радченко совершенно верно указывает на то, что под влиянием юридического образования, а также продвижения современных правовых идей и гуманитарных ценностей, общественное сознание в России продвигается в сторону признания идеи правового государства, законности, правопорядка как элементов развития правовой культуры. Именно развитие юридического образования способствует формированию «социальной прослойки» юристов, овладевших необходимыми знаниями и способных к подготовке и реализации реформ в социально-экономической и политико-правовой системе России . Вместе с тем, анализ существующих реалий позволяет сделать вывод о том, что современное состояние высшего юридического образования можно охарактеризовать не иначе, как затяжной системный кризис. И это вполне закономерно. Востребованность профессии юриста на стыке 80-х, 90-х годов прошлого века привела к бурному росту количества юридических и квазию1См.: Ишакова, Е.И. Соотношение профессиональных и гуманитарных ф ункций в модели инж енера [Текст] /Е.И. Иш акова //Ф ормирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете: Труды3-й Международной научнопрактическойконференции.-СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. С. 148-151. 2См.: Радченко, М.В. Гуманитарная ценность и проблемывысш его ю ридического образования[Текст] /М.В. Радченко //Проблемыпримененияиэффективностинормгражданского права всфере образования/ М атериалынаучно-практического семинара(Ю жно-Уральскийгосударственныйуниверситет, 20-21 сентября2007 г.) /Подред. В. В. Кваниной. Челябинск: НТЦ-НИИОГР, 2008. 69 |
эффективной системы управления информационно-методическим обеспечением образования, организация познавательной деятельности обучаемых в ходе образовательного процесса во всех его звеньях (потребности мотивы цели условия средства действия —операции). «Морская доктрина Российской Федерации», утвержденная Президентом РФ 27 июля 2001 года, предусматривает сохранение, развитие структуры образования и соединение ес с высокими информационными технологиями, в том числе и в системе военно-морских учебных заведений. Исходя из проведенного анализа нормативных документов в области образования, необходимо отметить несоответствие современной системы профессиональной информационной подготовки военно-морского специалиста требованиям, отраженным в них. Все выше указанные процессы ставят перед образованием сложные задачи формирования высокопрофессиональной личности, обладающей различными видами компетенций, которые обеспечивают наиболее полную реализацию боевых возможностей оружия, технических средств кораблей и частей военно-морского флота. Поставленная задача усложняется лавинообразным ростом объемов профессиональной информации, что требует от военноморского образования обновления его содержания и разработки качественно новых педагогических технологий, создания профессиональной информационной среды подготовки специалиста, позволяющих достичь эффективности образовательного процесса по формированию профессиональной информационной компетентности специалиста в военно-морском вузе. Соответственно, актуальность внедрения новых информационных технологий и создания единого образовательного п информационного пространства нашла свое отражение в целом ряде научных работ известных ученых, посвященных вопросам профессиональной готовности, профессиональной компетентности, профессиональной культуры, профессионального мастерства специалиста в профессиональной деятельности с учетом условий современной информационной среды (Г.М. Андреева, В.Г. Афанасьев, 7 |