|
между увеличивающимся объемом необходимых обучаемому знаний, навыков и умений и неизменным количеством учебного времени; между подготовкой-будущих специалистов МВД России по должностному предназначению и ориентацией вуза на привитие навыков, решения профессиональных задач в стандартных условиях обстановки; между сложившейся структурой и содержанием процесса, и возможностями обучаемых творчески развиваться; между заорганизованностью и возможностями применения передовых концепций педагогики; между уровнем подготовки обучаемых, преподавателей и примитивностью-контроля успеваемости. Важнейшим требованием к подготовке специалистов органов внутренних дел является обеспечение высокой эффективности и качества обучения, определяющее успешность осуществления'ими своих функциональных обязанностей в среде профессиональной деятельности, что, в свою очередь, должно достигаться максимальной поучительностью учебных мероприятий при минимальных затратах сил, средств и ресурсов. Каждое занятие, учение, тренировка должны давать что-то новое, обеспечивать решение внезапно возникающих задач, с которыми обучаемые ранее не сталкивались, проявлять инициативу, гибкость мышления, высокие организаторские способности. Это воспитывает волю, активность, решительность, организованность, четкость и другие качества, без которых не мыслится современный специалист органов внутренних дел. Не менее важным требованием к подготовке специалиста МВД России является ее профессиональная и практическая направленность, что обусловлено тесной взаимосвязью теории с практикой при ведущей роли последней. Никакие теоретические мысли и суждения не в состоянии обеспечить достижение успеха, если они не проверены и не освоены на практике. Малейшая возможность проверить те или иные теоретические рекомендации должна в полной мере использоваться в процессе подготовки специалиста МВД России. 83 |
Важнейшим требованием к подготовке специалистов военно-морского флота является обеспечение высокой эффективности и качества обучения, определяющее успешность осуществления ими своих функциональных обязанностей в среде профессиональной деятельности, что, в свою очередь, должно достигаться максимальной поучительностью учебных мероприятии при минимальных затратах сил, средств и ресурсов. Это требование еще более актуально в условиях дефицита материальных средств на военные нужды. Каждое занятие, учение, тренировка должны давать что-то новое, обеспечивать решение внезапно возникающих задач, с которыми обучаемые ранее не сталкивались, проявлять инициативу, гибкость мышления, высокие организаторские способности. Это воспитывает волю, активность, решительность, организованность, четкость и другие качества, без которых не мыслится современный специалист военно-морского флота. Основополагающим требованием к подготовке специалиста военноморского флота является ее профессиональная и практическая направленность, что обусловлено тесной взаимосвязью теории с практикой при ведущей роли последней. Никакие теоретические мысля и суждения не в состоянии обеспечить достижение успеха атаки, боя или операции, если они не проверены и не освоены на практике. Малейшая возможность проверить те или иные рекомендации военной теории должна в полной мере использоваться в процессе подготовки специалиста военно-морского флота. При этом непреложным требованием при планировании учебных мероприятий является то, что они должны организовываться и проводиться с органами управления и подчиненными им силами в организационно-штатной структуре военного времени, с расчетом обеспечить высокую боевую готовность органов управления, сил и средств флота к выполнению возложенных на них задач, независимо от того, на какой стадии выполнения программы обучения они находятся1. S8 1 Блинов А.П. Боевая подготовка ВМФ. Основы Управленческой деятельности. СП б.: СПб ВМИ. 1999. 231 с. цессе своей деятельности задачи управления силами и средствами флота), а под обучающими —командиры и начальники, осуществляющие руководство учебными мероприятиями, посредством соответствующих органов управления и средств как постоянных военно-морских вузов, центров, отделов (отделений) оперативной и боевой подготовки, так и временных штабов руководства учебными мероприятиями и посредниками. Важнейшим требованием к подготовке специалистов военно-морского флота является обеспечение высокой эффективности и качества обучения, что, в свою очередь, достигается максимальной поучительностью учебных мероприятий при минимальных затратах сил, средств и ресурсов. Это требование еще более актуально в условиях дефицита материальных средств на военные нужды. Каждое занятие, учение, тренировка должны давать что-то новое, обеспечивать решение внезапно возникающих задач. Это воспитывает волю, активность, решительность, организованность, четкость и другие качества, без которых не мыслится современный специалист военно-морского флота. Основополагающим требованием к подготовке специалиста военноморского флота является ее профессиональная и практическая направленность, что обусловлено тесной связью теории с практикой при ведущей роли последней. Никакие теоретические мысли и суждения не в состоянии обеспечить достижение успеха атаки, боя или операции, если они не проверены и не освоены на практике. Малейшая возможность проверить те или иные рекомендации военной теории должна в полной мере использоваться в процессе подготовки специалиста военно-морского флота. И, наконец, следует учитывать то, что подготовка специалистов флота в военно-морских вузах должна быть неразрывно связана с непосредственной оперативной и боевой подготовкой на флотах. Как нами ранее уже отмечалось (см. гл. 2), среда подготовки современных специалистов военно-морского флота представляет собой динамическую совокупность инф орм ационно^ нкшгонального пространства и средств его 223 |