|
Как отметил первый заместитель Министра внутренних дел М.И. Суходольский, «...сегодня мы вынуждены признать, что подготовка милиционера оставляет желать лучшего... Поэтому мы решили постепенно, но кардинально изменить систему профподготовки. В первую очередь акцент будет сделан на практические занятия. По сути, создана инновационная схема обучения людей —блочно-модульная модель учебного процесса..., в основе которой лежит ситуационное моделирование на занятиях. Сотрудников, слушателей и курсантов обучают на конкретных примерах и типичных ситуациях. Это значит, вместо абстрактной теории люди будут получать реальные, практические навыки, отработанные до автоматизма»1. ' Поскольку, цель исследования подразумевает повышение эффективности процесса непрерывной профессиональной подготовки специалистов органов внутренних дел, необходимо определить понятие эффективности. Под эффективностью системы здесь и далее будем понимать соответствие результатов процесса функционирования системы целям данного процесса. Первоначально цель системы формулируется на содержательном уровне и позволяет лишь судить об ее общем назначении. Для обеспечения однозначности формулировок, цели функционирования системы необходимо описывать с помощью характеристик создаваемой системы. Для этого сформулированную вначале общую цель разбивают на совокупность более частных, то есть проводят квантификацию (декомпозицию); цели. Измеримые же цели нижнего уровня иерархии образуют полный набор, если их реализация достаточна для достижения исходной цели, и образуют неизбыточный набор, если реализация каждой цели из этого набора необходима для достижения исходной цели. Полный неизбыточный набор целей адекватно отражает содержание исходной формулировки цели, причем исключение из него любой цели приводит к потере свойства полноты. Содержательная суть понятия эффективности обучения основана в дидактике на понятии цикла обучения, обучаемости и обученности. Под обучаемостью здесь и далее будем понимать способность обучаться или способI 84-. 1 Фалапеев М. Чисто учебное убийство. Милиционеров отучат ошибаться [Текст]// Российская газета. 2009. 14 мая. |
Поскольку цель исследования подразумевает повышение эффективности процесса подготовки (обучения) специалистов военно-морского флота, необходимо определить понятие эффективности. Под эффективностью системы здесь и далее будем понимать соответствие результатов процесса функционирования системы целям данного процесса. Первоначально цель системы формулируется на содержательном уровне и позволяет лишь судить об ее общем назначении. Для обеспечения однозначности формулировок, цели функционирования системы необходимо описывать характеристики создаваемой системы. Для этого сформулированную вначаче обшую цель разбивают на совокупность более частных, то есть проводят квантификацию (декомпозицию) цели. Измеримые же цели нижнего уровня иерархии образуют полный набор, если их реализация достаточна для достижения исходной цели, и образуют неизбыточный набор, если реализация каждой цели из этого набора необходима для достижения исходной цели. Полный неизбыточный набор целей адекватно отражает содержание исходной формулировки цели, причем исключение из него любой цели приводит к потере свойства полноты. Содержательная суть понятия эффективности обучения основана в дидактике на понятии цикла обучения, обучаемости и обученности. Под обучаемостью здесь и далее будем понимать способность обучаться или способность быть обученным. Данное понятие отражает одно из фундаментальных свойств всех высокоорганизованных живых систем. С понятием обучаемости в дидактике тесно связано другое понятие, обученность, которое рассматривается «в качестве функционального проявления обучаемости». Итак, под обученностью здесь и далее будем понимать «эталонное качество усвоения определенной предметной области, соответствующее полному достижению целей обучения и определяющее те потенциальные возможности индивидуума в данной предметной области, которые ему необходимы для полного решения задач его социально значимой деятельности». 89 |