|
тельного стандарта подготовки специалистов органов внутренних дел. Анализ государственных образовательных стандартов подготовки специалистов органов внутренних дел по специальностям 030501 «Юриспруденция» и 030505 «Правоохранительная деятельность» позволяет условно представить структуру государственного образовательного стандарта в виде двух составляющих: а) 1-я составляющая высшего ведомственного профессионального образования —это государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по выбранной специальности, характеризующий познавательный аспект овладения специальностью независимо от сферы, отрасли и характера деятельности (научио-исследовательская, проектноконструкторская, эксплуатационная, производственно-технологическая и т.д.) выпускника. Она формирует единую методологическую мировоззренческую и научно-методическую основу для взаимопонимания специалистов, работающих в различных отраслях и видах деятельности, и характеризует высшее специальное образование. б) 2-я составляющая высшего ведомственного профессионального образования обозначим ее как ведомственный (отраслевой) образовательный стандарт характеризует деятельностный (функциональный или управленческий) аспект овладения специальностью, обуславливается сферой, отраслью и характером деятельности (предназначением) выпускника. Сегодня эта часть представлена блоком специальных дисциплин (национально-региональным компонентом) ГОС ВПО, права на содержательное заполнение которого принадлежат ведомственным образовательным учреждениям. Системообразующей единицей ГОС ВПО является квалификация, которая в свою очередь характеризуется ступенью и уровнем. Структурно сегодня квалификационные требования включают в себя «общие требования к выпускнику». Их необходимо переработать, конкретизировать, сделать объективно измеряемыми, приблизив к показателям оценки служебной деятельности выпускников в практических органах. На сегодняшний день они носят несистемный, декларативный характер. 87 |
основными элементами которой в самом обшем виде являются обучающий и обучающийся. 2. Сам этот процесс суть информационный, основой которого является информационное взаимодействие, необходимо осуществляемое субъектами процесса подготовки при достижении заданных целей обучения. 3. При изучении процессов, протекающих в рамках системы подготовки специалистов, обоснованным представляется использование метода системного анализа как общенаучного инструмента для выявления «слабых» мест объекта исследования, улучшение которых может привести к повышению эффективности функционирования системы в целом. 4. Под общей целью системы подготовки специалистов следует понимать достижение заданных заранее изменений в личности обучающегося (достижение им определенной заранее степени обученности). 5. Процесс квантификации цели осуществляется специалистами в области применения разрабатываемой системы и продолжается в идеале до тех пор, пока на нижнем уровне полученного многоуровневого иерархического дерева целей не окажется полный неизбыточный набор измеримых целей. Рассмотрев общие закономерности осуществления процесса подготовки современного специалиста флота во взаимосвязи его составляющих, необходимо отметить и ряд его специфических особенностей, определяемых, главным образом, содержанием государственного военного образовательного стандарта. Его структуру условно можно представить в виде двух составляющих: а) 1-я составляющая ВВПО это государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по выбранной специальности, характеризующий познавательный аспект овладения специальностью 91 независимо от сферы, отрасли и характера деятельности (научноисследовательская, проектно-конструкторская, эксплуатационная, производственно-технологическая и т.д.) выпускника. Она формирует единую методологическую мировоззренческую и наунно-методическую основу для взаимопонимания специалистов, работающих в различных отраслях и видах деятельности, и характеризует высшее специальное образование. б) 2-я составляющая ВВПО обозначим ее как военный (отраслево образовательный стандарт характеризует деятельностный (функциональный или управленческий) аспект овладения специальностью, обуславливается сферой, отраслью и характером деятельности (предназначением) выпускника. Сегодня эта часть представлена блоком военно-специальных дисциплин (национально-региональным компонентом) ГОСТа, права на содержательное заполнение которого принадлежат военным вузам. Эта часть ВВПО представляет собой научно-методическое обоснование должностного функционала персонала первичных офицерских должностей по управлению войсками и оружием и составляет основу для их взаимодействия. Системообразующей единицей ГОС ВГЮ является квалификация, которая в свою очередь характеризуется ступенью и уровнем. Структурно сегодня квалификационные требования включают в себя «общие требования к выпускнику». Их необходимо переработать, конкретизировать, сделать объективно измеряемыми, приблизив к показателям оценки служебной деятельности выпускников на флоте’. На сегодняшний день они носят несистемный, декларативный характер. Квалификационные требования необходимо дополнить требованиями по профилю профессиональной подготовки выпускника (инженерный, командно-инженерный и т. д.), что так же является прерогативой заказывающих управлений военно-морского флота. 92 1Директива ГК ВМФ 1098 г. № ДФ-29. |