|
133 позволили сделать вывод о достижениях каждого студента (на основе анализа продуктов деятельности и беседы), изменении отношения к изучению дисциплины (на основе наблюдения и беседы), а также об адекватности самооценки студентов (на основе анкетирования и беседы). В результате полученных данных совместно с каждым студентом после актуализации его достижений и выявления проблем были намечены способы коррекции индивидуальных образовательных траекторий. Далее следовали другие шаги прохождения индивидуального образовательного маршрута. В конце изучения каждой темы оценивались результаты студентов знания и мотивация путем анализа продуктов деятельности, беседы, анкетирования и наблюдения. В конце каждого семестра результаты студентов оценивались с помощью тестов, что выражалось в количественных показателях. Кроме того, для определения уровня самооценки студентов в конце каждого семестра проводились анкеты «Ретроспективный лист» и «Учетный лист». Ретроспективный лист включал следующие вопросы: 1. Как Вы считаете, что можно считать Вашими достижениями по освоению данного маршрута? 2. Назовите Ваши затруднения при изучении содержания маршрута. 3. Какая из обсуждаемых тем показалась Вам наиболее интересной и важной (для Вашей работы, для общего развития) ? 4. Напишите Ваши предложения по организации занятий. 5. Ваша удовлетворенность образовательным процессом. Первый и второй вопросы позволяли студенту осознать свои достижения и проблемы по изучению дисциплины за определенный период времени (семестр), а преподавателю получить возможность увидеть, что студент считает своими достижениями и в чем заключаются его затруднения. Результаты, полученные по итогам ответов на эти вопросы, фиксировались в дневни |
125 изучения одной темы. Полученные результаты позволили сделать вывод о достижениях каждого студента (на основе анализа продуктов деятельности и беседы), изменении отношения к изучению дисциплины (на основе наблюдения и беседы), а также самооценке студентов (на основе анкетирования и беседы). В результате полученных данных совместно с каждым студентом после актуализации его достижений и выявления проблем были намечены способы коррекции индивидуальных образовательных маршрутов. Далее следовали другие шаги индивидуального образовательного .маршрута. В конце изучения каждой темы оценивались результаты студентов знания и мотивация путем анализа продуктов деятельности, беседы, анкетирования и наблюдения. В конце каждого семестра результаты студентов оценивались с помощью тестов, что выражалось в количественных параметрах: 40 баллов «отлично»; 37-39 баллов «очень хорошо»; 36-29 баллов «хорошо»; 28-22 балла «удовлетворительно»; 21 и ниже «неудовлетворительно». В итоговой таблице (см. Табл. 1) результаты фиксировались следующим образом: «отлично», «очень хорошо» и «хорошо» означали существенное продвижение в знании и отмечались «+»; «удовлетворительно» означало достаточное продвижение в знании и отмечалось «±»; «неудовлетворительно» означало отсутствие продвижения в знании и отмечалось « ». Кроме того, для выяснения самооценки студентов в конце каждого семестра проводились анкеты «Ретроспективный лист» и «Учетный лист». Ретроспективный лист включат следующие вопросы: 126 1. Как Вы считаете, что можно считать Вашими достижениями по освоению данного маршрута? 2. Назовите Ваши затруднения при изучении содержания маршрута. 3. Какая из обсуждаемых тем показалась Вам наиболее интересной и важной (для Вашей работы, для общего развития) ? 4. Напишите Ваши предложения к организации занятий. 5. Ваша удовлетворенность образовательным процессом. Первый, второй вопросы позволяли студенту осознать свои достижения и проблемы по изучению дисциплины за определенный период времени (семестр), а также мы получали возможность увидеть, что студент считает своими достижениями и в чем видит свои проблемы. Результаты, полученные по итогам ответов на эти вопросы, фиксировались в дневнике наблюдений. Третий и четвертый вопросы помогали преподавателю понять, в какой помощи нуждается тот или иной студент, что его заинтересовало в процессе изучения дисциплины. Результаты, полученные по итогам ответов на эти вопросы, также фиксировались в дневнике наблюдений. Пятый вопрос позволял узнать оценку студентом своей деятельности за семестр. Результаты, полученные по итогам ответов на этот вопрос, фиксировались в сводной таблице (см. Табл. 1) и отмечались таким образом: Удовлетворен(а) вполне «+» Не удовлетворен(а) « » В чем-то удовлетворен(а), в чем-то нет «±». В Учетном листе предлагалось заполнить следующие разделы: Знаю: Умею: Усвоил(а) дополнительно более углубленно: |