Проверяемый текст
Авдеева, Ирина Борисовна; Лингводидактическая концепция обучения профессиональной коммуникации иностранных учащихся инженерного профиля (Диссертация, июнь 2006)
[стр. 39]

ситуацию во внешнем мире отделить от «Я» субъекта, развести временной и пространственный контекст, в котором существует данная конкретная ситуация, правое полушарие оперирует неразделенными образами конкретных ситуаций (гештальтами), в которых объекты вместе с их отношениями и признаками неразрывно связаны со временем и пространством, а также со всем отражением этого в эмоциональноволевой сфере «Я».
В правом полушарии возникают чувственные образы реального мира.
Интуиция, озарение, догадка, поэтический образ — порождения правого полушария, которые исторически ассоциируются с творчеством так называемых гуманитарных наук или гуманитарным менталитетом.
Без этого остается левое полушарие, функции которого «чрезвычайно близки к функциям программиста, формирующего алгоритм решения нужной задачи для компьютера» (Поспелов 1989: 9).
Это, безусловно, связано с точными науками.
Если обобщить результаты исследований по психологии (Грюссер, Зельке, Цинда 1995), то распределение доминирования функций левого и правого полушарий головного мозга может быть представлено следующим образом
(Таблица 1): Таблица 1 Сравнительный анализ доминирующих функций левого и правого полушария Левое полушарие: Правое полушарие: 1 2 Вербальное мышление Пространственные понятия и представления Устная речь Стереоскопическое зрение Чтение Пространственные координаты, общая пространственная ориентация Письмо Геометрия Счет Эмоциональные реакции Классификация Эмоциональная окраска речи
[стр. 360]

360 познавательные процессы, обеспечивая качественное как произвольное, так и непроизвольное запоминание и долгосрочное хранение.
Среди монолингвов средние способности наблюдаются у лиц с выраженным значительным доминированием левого полушария и самые низкие при доминировании правого полушария.
Среди билингвов наиболее высокими способностями к усвоению иностранных языков обладают индивиды с высокой степенью активности правого полушария.
При усвоении иностранных языков они устанавливают вертикальные связи, обозначая о;шн и тог же предмет, явление одновременно двумя разными языковыми кодами, что значительно сокращает процесс формирования новой кодовой системы (Мелентьева, Корсакова 2000:20-21).
Дтя нашей работы важно, что межполушарное взаимодействие при изучении иностранных языковраспределяется следующим образом по этапам обучения: /.
Начальный опора преимущественно на правое полушарие, субдоминантное по речи, обеспечивающее стратегию переработки информации на основе фонетических признаков.
II.
Этап субординативного билингвизма возрастание роли левого полушария, доминаггпюго по речи на родном языке; второй язык реализуется не прямо, а через первый.
Обеспечивается формирование семантического поля второго языка, а также необходимая трансформация семантического содержания сообщения в языковой форме.
III Этап сбалансированного билингвизма окончательное формирование семантического поля второго языка, близкого по характеристикам к первому.
Устанавливается межполушарное взаимодействие, характерное для речевой деятельности на родном языке (Мелентьева, Корсакова 2000:25).
Данные сведения объясняют значительное опережение правополушарных учащихся на начальном этапе обучения иностранному языку, что создает ложное представление об их способностях, так как в дальнейшем они начинают отставать от учеников других типов.
Если обобщить результаты исследований по психологии (Грюссер, Зельке, Цинда 1995), то распределение доминирования функций левого и правого полушарий головного мозга может быть представлено следующим образом:
Левое полушарие: Вербальное мышление Правое полушарие: Пространственные понятия и Устная речь Чтение предстявления Стереоскопическое зрение Пространственные координаты, общая Письмо Счет Классификация пространственная ориентация Геометрия Эмоциональные реакции Эмоциональная окраска речи

[Back]