|
114 тором наибольшее время находится подросток и на чье поведение он ориентируется. Таким образом, в соответствии с данной моделью профилактические усилия должны концентрироваться на преодолении негативного давления на поведение, налаживание положительной интимной поддержки и формирование определенных личностных качеств. Важно обоснование ценностной сферы подростков, а также обеспечение их альтернативными ролевыми моделями поведения. Модель 8. Теория научения. Основные принципы данной теории применяются в профилактической работе повсеместно за рубежом и частично в России. Учитывается, что первоначально подростки приобщаются к наркотикам, ориентируясь на одобрение со стороны «значимых других». Переход к регулярному потреблению зависит от того, насколько эффект действия наркотиков подкрепляет дальнейшее потребление, а также насколько наркотики доступны. Подражание играет решающую роль в мотивации первых проб и усвоения данного вида поведения как нормативного. Главной мишенью профилактического воздействия являются модели потребления в данной среде, то есть профилактика направлена на формирование альтернативных моделей поведения, организацию общения с нормальными подростками, работу с семьей подростка.149 Естественно, предложенные модели небезупречны, в первую очередь, с позиций эффективности их использования в условиях российской действительности, но они обладают одной очень важной особенностью: они ориентируют профилактическую работу не на силовые методы, а на учет особенностей возрастного развития, которые выражаются в определенном поведении подростков. Учитывается также функциональное значение потребления наркотиков подростками и доминирующее влияние окружающей социальной среды, что позволяет направлять профилактическую работу на решение трех основных задач: 1) развитие личной компетентности; 2) выработку и разви149Верминенко Ю.В., Келасьев В.Н. Профилактика наркомании в подростковой среде. СПб, 2004. С. 18-21. |
120 постановке целей и их реализации. Убеждения контролируют девиантное поведение. Контроль сдерживает девиантное поведение различными способами. Факторы среды делятся на контроль со стороны «значимых других», влияние сверстников и семьи, одобрение девиантного поведения окружающими и образцы моделей девиантного поведения, которые наблюдает подросток. Поведенческие факторы это злоупотребление алкоголем и анашой, ранняя сексуальная активность и т.д. По мнению социологов, данная модель предоставляет большие возможности для построения профилактики. Главные акценты делаются на социальном окружении и на функциональной роли наркотиков в жизни подростков. То есть девиантное поведение рассматривается как единая величина, а не как множество различных отношений. Здесь не ставится «во главу угла» потребление наркотиков. Профилактика направляется на несколько видов отклоняющегося поведения одновременно. Потребление наркотиков помещается в контекст других девиации и рассматривается с учетом функциональной значимости для подростков в определенный период развития. Модель 7. Теория областей влияния. В соответствии с этой моделью наиболее важными детерминантами потребления считаются индивидуальный психологический статус человека, интимная система и система давления на поведение. Психологический статус это психологические характеристики подростка в данный момент времени. Интимная система —это поддержка со стороны семьи, друзей, сверстников. Система давления — это окружение, в котором наибольшее время находится подросток, и на чье поведение он ориентируется. Таким образом, в соответствии с данной моделью профилактические усилия должны концентрироваться на преодолении негативного давления на поведение, налаживание положительной интимной поддержки и формирование определенных личностных качеств. Важно обоснование « 121 « ценностной сферы подростков, а также обеспечение их альтернативными ролевыми моделями поведения. Модель 8. Теория научения принципы данной теории применяются в профилактической работе повсеместно за рубежом и частично в России. Учитывается, что первоначально подростки приобщаются к наркотикам, ориентируясь на одобрение со стороны «значимых других». Переход к регулярному потреблению зависит от того, 9 насколько эффект действия наркотиков подкрепляет дальнейшее потребление, а также насколько наркотики доступны. Подражание играет решающую роль в мотивации первых проб и усвоения данного вида поведения как нормативного. Главной мишенью профилактического воздействия являются модели потребления в данной среде, то есть профилактика направлена на формирование альтернативных моделей поведения, организацию общения с нормальными подростками, работу с 84 семьей подростка. Естественно, предложенные модели небезупречны, в первую I очередь, с позиций эффективности их использования в условиях российской действительности, но они обладают одной очень важной особенностью: они ориентируют профилактическую работу не на силовые методы, а на учет особенностей возрастного развития, которые выражаются в определенном поведении подростков. Учитывается также функциональное значение потребления наркотиков подростками и доминирующее влияние окружающей социальной среды, что позволяет направлять профилактическую работу на решение трех основных задач: 1) развитие личной компетентности; 2) выработку и развитие личных * « навыков защиты; 3) предупреждение возникновения личностных проблем. 84 Верминенко Ю.В., Келасьев В.Н. Профилактика наркомании в подростковой среде. СПб., 2004. С. 18-21. |