|
120 Так, в отечественной литературе, посвященной проблеме аддикции и дещ виантности, можно выделить несколько основных подходов к определению риска формирования и коррекции аддиктивного поведения у подростков 5 : 1. Наркологический подход рассматривает в качестве основных признаков риска формирования зависимых форм поведения (алкоголизм, наркомания, табакокурение, токсикомания) злоупотребление психоактивными веществами и наследственную отягощенность наркологическим и психическим заболеваниями. 2. Педагогический подход объясняет риск формирования девиантного поведения вредными привычками, педагогической запущенностью, воспитанием в социально неблагополучных семьях. 3. Правоохранительный подход в качестве основных признаков риска рассматривает определенные формы поведения (азартные игры, самовольные уходы из семьи, уклонение от учебы, участие в асоциальных детских и подростковых группах). 4. Психиатрический подход основное значение придает психическим нарушениям (неврозы, психопатии, депрессии, органические патологии мозга). 5. Психологический подход изучает факторы и условия формирования девиантного поведения у детей и подростков. Основная задача профилактики, по мнению американских ученых Кесслера и Олби (Kessler and Albee , 1975), состоит в том, чтобы снизить вероятность возникновения эмоциональных проблем в принципе. Они выделили четыре возможных пути достижения этой цели: • улучшить систему детского воспитания; • уменьшить вероятность возникновения стрессовых ситуаций; • способствовать общению людей друг с другом; • способствовать повышению их самооценки. ................................. — м — 151Лисецкий К.С., Литягина Е.В. Психология не зависимости. Самара, 2003. С. 56. |
70 1.4. Анализ подходов и программ профилактики подростковых аддикции В литературе, посвященной проблеме девиантности можно выделить несколько основных подходов к определению риска формирования и коррекции девиантного поведения у детей и подростков [139, 140]: 1. Наркологический подход рассматривает в качестве основных признаков риска формирования зависимых форм поведения (алкоголизм, наркомания, табакокурение, токсикомания) злоупотребление психоактивными веществами и наследственную отягощенность наркологическим и психическим заболеваниями. 2. Педагогический подход объясняет риск формирования девиантного поведения вредными привычками, педагогической запущенностью, воспитанием в социально неблагополучных семьях. 3. Правоохранительный подход в качестве основных признаков риска рассматривает определенные формы поведения (азартные игры, самовольные уходы из семьи, уклонение от учебы, участие в асоциальных детских и подростковых группах). 4. Психиатрический подход основное значение придает психическим нарушениям (неврозы, психопатии, депрессии, органические патологии мозга). 5. Психологический подход изучает факторы и условия формирования девиантного поведения у детей и подростков. Основная задача профилактики по мнению американских ученых Кесслера и Олби (Kessler and Albee, 1975) состоит в том, чтобы снизить вероятность возникновения эмоциональных проблем в принципе [53]. Они выделили четыре возможных пути достижения этой цели: 1) улучшить систему детского воспитания; 2) уменьшить вероятность |