|
120 Результаты среза оценивались в соответствии с критериями художественно-эстетической воспитанности учащихся по пятибалльной системе. Теперь более подробно о полученных результатах первичного среза, проведенного среди учащихся первых классов. Первые три вопроса анкеты для первоклассников были посвящены определению их общих познаний в области изобразительного и декоративного искусств (спектральное расположение цветов, жанры изобразительного искусства и виды декоративно-прикладного искусства). Оценка первого вопроса проводилась следующим образом: правильно расставлены все цвета в спектре «5», неправильно хотя бы один цвет «3». Оценка второго ответа: все жанры названы правильно «5», правильно названы два жанра «4», один «3». Аналогичным образом оценивался и третий ответ. Результаты приведены в табл. 1. Таблица 1 Первоначальный уровень эстетических знаний учащихся начальных классов в области изобразительного и декоративного искусств К -80 Уч-ся спектр Жанры изоискусства Виды декор, искусства «5» «3» «5» » «з» «5» «4» «3» к % К % к % К % к % к % к % к % ЭК-1 50 10 20 40 80 25 50 17 34 8 16 18 36 23 46 9 18 КК-1 52 и 21/2 41 78,8 26 50 21 40,4 5 9,6 18 34,6 25 48,1 9 17,3 Таким образом, как видно из таблицы, первоначальный уровень знаний первоклассников в области изобразительного искусства в ЭК и КК приблизительно одинаков: большинство учащихся имеют первичные, элементарные знания о жанрах изобразительного искусства (лишь 16% школьников в ЭК и 9,6% в КК не смогли назвать правильно |
учащихся, а также уровень художественно-эстетической деятельности школьников); динамика отношения и уровня познаний учащихся в области татарской национальной культуры и, в частности, декоративно-прикладного искусства татарского народа. Результаты среза оценивались в соответствии с критериями художественно-эстетической воспитанности учащихся, рассмотренными в параграфе 2.1, и в основном, по пятибалльной системе. Теперь более подробно о полученных результатах первичного среза, проведенного среди учащихся первых классов (см. анк. в прил. №№ 18,20,24). Итак, первые три вопроса анкеты для первоклассников были посвящены определению их общих познаний в области изобразительного и декоративного искусств (спектральное расположение цветов, жанры изобразительного искусства и виды декоративно-прикладного искусства). Оценка первого вопроса проводилась следующим образом: правильно расставлены все цвета в спектре «5», неправильно хотя бы один цвет «3». Оценка второго ответа: все жанры названы правильно «5», правильно названы два жанра «4», один «3». Аналогичным образом оценивался и третий ответ. Результаты приведены в таблице 1. Таблица 1. Первоначальный уровень эстетических знаний учащихся начальных классов в области изобразительного и декоративного искусств Класс К-во Спектр Жанры изо искусства Виды декор.искусства уч-ся «5» «3» «5» «4» «3» «5» «4» «3» К % к % к % К % к % к % к % к % ЭК-1 КК-1 50 52 10 и 20 21,2 40 41 80 78,8 25 26 50 50 17 21 34 40,4 8 5 16 9,6 18 18 36 34,6 23 25 46 48,1 9 9 18 17,3 Таким образом, как показало наше изучение и как видно из таблицы, первоначальный уровень знаний первоклассников в области изобразительного и декоративного искусств в ЭК и КК приблизительно одинаков: большинство учащихся имеют первичные, элементарные знания о жанрах изобразительного искусства (лишь 16% школьников в ЭК и 9,6% в КК не смогли назвать правильно ни одного жанра); с видами декоративного искусства первоклассники знакомы несколько меньше лишь 36% учащихся в ЭК и 34,6% учащихся в КК правильно определили все виды декоративного украшения бытовых предметов, 46% школьников в ЭК и 48,1% школьников в КК путали инкрустацию соломкой либо с росписью, либо с резьбой, 18% учащихся в ЭК и 17,3% учащихся в КК не смогли правильно определить ни один из видов декоративного искусства. Что касается знания спектрального расположения цветов, то здесь правильных ответов было значительно меньше: лишь 20% учащихся в ЭК и 21,1% в КК успешно справились с заданием. На констатирующем этапе, кроме уровня общих познаний первоклассников в области изобразительного и декоративного искусств, определялся и уровень их эстетических знаний татарской национальной культуры и искусства (в том числе, и декоративно-прикладного); этому были посвящены следующие три вопроса анкеты (см. анк.в прил.№ 24). Ответ на четвертый вопрос позволил выяснить первоначальный уровень знания учащимися национальных орнаментов русского и татарского народов, результаты были получены следующие: с татарским национальным орнаментом знакомы 69% школьников в ЭК-1«а», 70% учащихся в ЭК-1«г», 70% учащихся в КК-1«д» и 71% школьников в КК-1«в»; хорошо знают русский народный орнамент и могут его отличить 72% школьников в ЭК-1«а», 74% учащихся в ЭК-1«г», 73% школьников в КК-1«д» и 74% учащихся в КК-1«в». В то же время, некоторые первоклассники все же путают татарский орнамент либо с греческим, либо с русским орнаментом. По результатам ответов первоклассников на пятый вопрос мы смогли установить, что школьники имеют небольшое представление о татарском и |