|
121 ни одного жанра); с видами декоративного искусства первоклассники знакомы несколько меньше лишь 36% учащихся в ЭК и 34,6% учащихся в КК правильно определили все виды декоративного украшения бытовых предметов, 46% школьников в ЭК и 48,1% школьников в КК путали инкрустацию соломкой либо с росписью, либо с резьбой, 18% учащихся в ЭК и 17,3% учащихся в КК не смогли правильно определить ни один из видов искусства. Что касается знания спектрального расположения цветов, то здесь правильных ответов было значительно меньше: лишь 20% учащихся вЭ К и 2 1 ,1 % -вК К успешно справились с заданием. На констатирующем этапе, кроме уровня общих познаний первоклассников в области изобразительного и декоративного искусств, определялся и уровень их эстетических знаний татарской национальной культуры и искусства; этому были посвящены три вопроса анкеты. Ответ на четвертый вопрос позволил выяснить первоначальный уровень знания учащимися национальных орнаментов русского и татарского народов, результаты были получены следующие: с татарским национальным орнаментом знакомы 69% школьников в ЭК-1«а», 70% учащихся в ЭК-1«г», 70% учащихся в КК-1«д» и 71% школьников в КК1«в»; хорошо знают русский народный орнамент и могут его отличить 72% школьников в ЭК-1«а», 74% учащихся в ЭК-1«г», 73% учащихся в КК-1«д» и 71% школьников в КК-1«в». В то же время, некоторые первоклассники все же путают татарский орнамент либо с греческим, либо с русским орнаментом. По результатам ответов первоклассников на пятый вопрос мы смогли установить, что школьники имеют небольшое представление о татарском и русском национальном костюмах; большинство называют лишь один элемент татарского (чаще всего тюбетейка) и русского |
Таким образом, как показало наше изучение и как видно из таблицы, первоначальный уровень знаний первоклассников в области изобразительного и декоративного искусств в ЭК и КК приблизительно одинаков: большинство учащихся имеют первичные, элементарные знания о жанрах изобразительного искусства (лишь 16% школьников в ЭК и 9,6% в КК не смогли назвать правильно ни одного жанра); с видами декоративного искусства первоклассники знакомы несколько меньше лишь 36% учащихся в ЭК и 34,6% учащихся в КК правильно определили все виды декоративного украшения бытовых предметов, 46% школьников в ЭК и 48,1% школьников в КК путали инкрустацию соломкой либо с росписью, либо с резьбой, 18% учащихся в ЭК и 17,3% учащихся в КК не смогли правильно определить ни один из видов декоративного искусства. Что касается знания спектрального расположения цветов, то здесь правильных ответов было значительно меньше: лишь 20% учащихся в ЭК и 21,1% в КК успешно справились с заданием. На констатирующем этапе, кроме уровня общих познаний первоклассников в области изобразительного и декоративного искусств, определялся и уровень их эстетических знаний татарской национальной культуры и искусства (в том числе, и декоративно-прикладного); этому были посвящены следующие три вопроса анкеты (см. анк.в прил.№ 24). Ответ на четвертый вопрос позволил выяснить первоначальный уровень знания учащимися национальных орнаментов русского и татарского народов, результаты были получены следующие: с татарским национальным орнаментом знакомы 69% школьников в ЭК-1«а», 70% учащихся в ЭК-1«г», 70% учащихся в КК-1«д» и 71% школьников в КК-1«в»; хорошо знают русский народный орнамент и могут его отличить 72% школьников в ЭК-1«а», 74% учащихся в ЭК-1«г», 73% школьников в КК-1«д» и 74% учащихся в КК-1«в». В то же время, некоторые первоклассники все же путают татарский орнамент либо с греческим, либо с русским орнаментом. По результатам ответов первоклассников на пятый вопрос мы смогли установить, что школьники имеют небольшое представление о татарском и русском национальном костюмах; большинство называют лишь один элемент татарского (чаще всего тюбетейка) и русского (сарафан) костюмов. Лишь 3,5% из числа учащихся в ЭК и 4% из КК, кроме тюбетейки, назвали калфак и ичиги, 8% опрошенных из ЭК и 8,4% из КК назвали элементами русского костюма кокошник, сарафан и кушак. В качестве татарского музыкального инструмента чаще всего ребята упоминали гармонь, а русского балалайку. Шестой вопрос анкеты был посвящен познаниям первоклассников в области татарского искусства. Как показало наше изучение, лишь 3,24% учащихся в КК и 3,16% школьников в ЭК были на выставках татарских художников; 7,4% учащихся в КК и 7,8% учащихся в ЭК назвали имена татарских художников Б.Урманче, Х.Якупова, с произведениями которых познакомились на уроках изобразительного искусства; многие упоминали имена татарских писателей, поэтов и названия их произведений (как правило, из числа тех, которые изучались на уроках литературы, русского и татарского языков); 8,6% школьников в КК и 7,1% учащихся в ЭК (в основном, девочки) рассказали, что иногда они дома (вместе с мамой или бабушкой) занимаются вышиванием различных орнаментов; один мальчик (Гарипов Р. из ЭК-1 «г») написал, что «татары делают ковры и шьют красивую одежду»; девочка (Сабирова Э. из ЭК1«а») написала, что вместе с родителями ходила в театр смотреть татарский спектакль (названия не помнит); Сафаров Э. из КК-1«д» написал, что знает татарские танцы, песни и сказки; Закиев И. из КК-1«д» «на уроке музыки мы знакомились с татарскими музыкальными инструментами, пели татарские песни. Бабушка показала мне калфак, рассказала о сапогах из кожи». Таких ответов было немного, около 67% учащихся в КК и 62,5% в ЭК оставили этот вопрос без ответа. В целом, результаты первоначального среза уровня познаний первоклассников в области татарской культуры и искусства можно представить в следующей таблице: 151 |