|
128 написала, что это «настенная картинка или панно». Остальные школьники оставили данный вопрос без ответа. Наконец, вопрос № 8 касался знаний в области татарской культуры, которые они получили в школе (на уроках художественноэстетического цикла) и из других источников. Как показало наше изучение, ребята на уроках литературы и языков знакомились с татарскими писателями, поэтами и их произведениями, на уроках по музыке иногда разучивали татарские народные песни и произведения современных татарских композиторов, с некоторыми видами татарского искусства (например, ювелирное искусство, национальный костюм, виды орнамента) знакомились на уроках изобразительного искусства. Также некоторые школьники написали, что на занятиях в художественной школе они выполняли различные декоративные изделия с использованием национальных традиций, писали натюрморты, составленные из предметов были (полотенца, глиняная и металлическая посуда и т.д.) и элементов костюма (ювелирные украшения, калфак, тюбетейка и т.д.) татарского народа, знаний становой композиции, портретной живописи и графики. Однако таких учащихся было немного. Таким образом, обобщив все полученные данные (по ответам школьников на вопросы анкеты №№ 3-6,8) мы выявили три уровня эстетических знаний учащихся в области татарской культуры и искусства; результаты приведены в табл. 5. |
Наконец, вопрос № 8 касался знаний в области татарской культуры, которые они получили в школе (на уроках художественно-эстетического цикла) и из других источников. Как показало наше изучение, ребята на уроках литературы и языков знакомились с татарскими писателями, поэтами и их произведениями, на уроках по музыке иногда разучивали татарские народные песни и произведения современных татарских композиторов, с некоторыми видами татарского декоративно-прикладного искусства (например, ювелирное искусство, национальный костюм, виды орнамента) знакомились на уроках изобразительного искусства. Также некоторые школьники написали, что на занятиях в художественной школе они выполняли различные декоративные изделия с использованием национальных традиций, писали натюрморты, составленные из предметов быта (полотенца, глиняная и металлическая посуда и т.д.) и элементов костюма (ювелирные украшения, калфак, тюбетейка и т.д.) татарского народа. Однако, таких учащихся было немного. Таким образом, обобщив все полученные данные (по ответам школьников на вопросы анкет №№ 21,25 ), мы выявили три уровня эстетических знаний учащихся в области татарской культуры и декоративноприкладного искусства; результаты приведены в таблице 5. Таблица 5. Первоначальный уровень эстетических знаний учащихся средних классов в области татарской культуры и искусства Классы Кол-во Уровень уч-ся высокий . средний низкий ! кол-во % кол-во % кол-во % : эк-5 КК-5 28 26 6 5 21,4 19,2 13 12 46,4 46,2 9 9 32,2 34,6 Из таблицы видно, что в начале эксперимента в контрольном классе из 26 человек 5 имеют высокий уровень знаний в области татарской культуры и искусства, 12 человек средний и 9 человек низкий, в то время как в 157 |