|
129 Таблица 5 Уровень художественно-эстетической деятельности учащихся средних классов в начале эксперимента Класс Кол-во уч-ся У р о в е н ь высокий средний низкий кол-во % кол-во % кол-во % ЭК-5 28 6 21,4 13 46,4 9 32,2 КК-5 26 5 19,2 12 46,2 9 34,6 Из таблицы видно, что в начале эксперимента в контрольном классе из 26 человек 5 имеют высокий уровень знаний в области татарской культуры и искусства, 12 человек средний и 9 человек низкий, в то время как в экспериментальном классе высокий уровень знаний показали 6 человек, средний 13 и низкий 9. Таким образом, исходные данные контрольного и экспериментального классов мало отличаются друг от друга. Наконец, последний вопрос анкеты (№9) был посвящен художественно-эстетической деятельности третьеклассников. Учащимся предлагалось нарисовать и украсить орнаментом известные им элементы татарского национального костюма. В основном учащиеся рисовали тюбетейки, некоторые (чаще всего, девочки) женское платье с рюшами, жилет, сапожки. Элементы костюма были украшены различным орнаментом, однако, мотивы традиционного татарского цветочно-растительного орнамента использовали лишь немногие школьники. При оценке данного задания мы придерживались следующих критериев: «5» нарисовано три-четыре элемента костюма, украшенные, в основном, традиционным татарским орнаментом, рисунок выполнен крупно, грамотно, аккуратно; «4» нарисовано два |
Наконец, вопрос № 8 касался знаний в области татарской культуры, которые они получили в школе (на уроках художественно-эстетического цикла) и из других источников. Как показало наше изучение, ребята на уроках литературы и языков знакомились с татарскими писателями, поэтами и их произведениями, на уроках по музыке иногда разучивали татарские народные песни и произведения современных татарских композиторов, с некоторыми видами татарского декоративно-прикладного искусства (например, ювелирное искусство, национальный костюм, виды орнамента) знакомились на уроках изобразительного искусства. Также некоторые школьники написали, что на занятиях в художественной школе они выполняли различные декоративные изделия с использованием национальных традиций, писали натюрморты, составленные из предметов быта (полотенца, глиняная и металлическая посуда и т.д.) и элементов костюма (ювелирные украшения, калфак, тюбетейка и т.д.) татарского народа. Однако, таких учащихся было немного. Таким образом, обобщив все полученные данные (по ответам школьников на вопросы анкет №№ 21,25 ), мы выявили три уровня эстетических знаний учащихся в области татарской культуры и декоративноприкладного искусства; результаты приведены в таблице 5. Таблица 5. Первоначальный уровень эстетических знаний учащихся средних классов в области татарской культуры и искусства Классы Кол-во Уровень уч-ся высокий . средний низкий ! кол-во % кол-во % кол-во % : эк-5 КК-5 28 26 6 5 21,4 19,2 13 12 46,4 46,2 9 9 32,2 34,6 Из таблицы видно, что в начале эксперимента в контрольном классе из 26 человек 5 имеют высокий уровень знаний в области татарской культуры и искусства, 12 человек средний и 9 человек низкий, в то время как в 157 экспериментальном классе высокий уровень знаний показали 6 человек, средний 13 и низкий 9 учащихся. Таким образом, исходные данные контрольного и экспериментального классов мало отличаются друг от друга. Наконец, последний вопрос анкеты (№9) был посвящен художественноэстетической деятельности пятиклассников учащимся предлагалось нарисовать и украсить орнаментом известные им элементы татарского национального костюма. В основном, учащиеся рисовали тюбетейки, некоторые (чаще всего, девочки) женское платье с рюшами, жилет, сапожки. Элементы костюма были украшены различным орнаментом, однако, мотивы традиционного татарского цветочно-растительного орнамента использовали лишь немногие школьники. При оценке данного задания мы придерживались следующих критериев: «5» нарисовано три-четыре элемента костюма, украшенные, в основном, традиционным татарским орнаментом, рисунок выполнен крупно, грамотно. Аккуратно; «4» нарисовано два-три элемента костюма, украшенные татарским орнаментом (либо не совсем татарским), работа выполнена болееменее аккуратно; «3» нарисован один элемент костюма, как правило, условно украшенный либо вовсе не украшенный орнаментом; либо работа учеником не выполнена. Результаты приведены в таблице 6. Таблица 6. Уровень художественно-эстетической деятельности учащихся средних классов в начале эксперимента Классы Кол-во «5» «4» «3» уч-ся кол-во % кол-во % кол-во о/о ЭК-5 28 8 28,6 10 35,7 10 35,7 КК-5 26 7 26,9 11 42,3 8 30,8 Итак, результаты первоначального среза в ЭК и КК были получены. В итоге оказалось, что в начале эксперимента исходные данные в |