20 В любом из указанных пластов в процессе эстетического воспитания вырабатывается ориентация личности в мире эстетических ценностей в соответствии с представлениями об их характере, сложившимися в данном конкретном обществе, приобщение к этим ценностям. Одновременно в эстетическом воспитании формируется и развивается способность человека к эстетическому восприятию и переживанию, его эстетический вкус и идеал, способность к творчеству по законам красоты в искусстве и любой сфере жизнедеятельности. Эстетическое воспитание всеохватывающе. Оно пронизывает все сферы жизнедеятельности человека и определяет не только знания, но и характер человека, глубину его мышления, установки, тонкость чувств и т.д.. Особая ценность эстетического воспитания состоит в том, что оно способствует самопознанию и самоуглублению личности и является высшей формой приобщения человека к человечеству, т.е. высшей формой социализации человека. Здесь, наверное, уместно привести высказывание М.Горького: «Эстетика этика будущего» [100, с.252]. К основным задачам как эстетического воспитания в целом, так и эстетического самовоспитания можно отнести: развитие у каждого человека способности восприятия эстетических явлений в искусстве и действительности (начиная с воспитания способности видеть красоту и гармонию в малом, первоначально незаметном); умения различать душевные состояния при восприятии прекрасного и безобразного, возвышенного и низменного, комического и трагического; формирование художественного и эстетического вкуса, умения проникать в сущность произведений искусств и явлений действительности; сосредоточить внимание на законах красоты, прилагаемых к материально-производственной, общественно |
должно строится на гуманитарной основе образования и не сводиться только к определенному комплексу мероприятий, направленных на повышение культуры личности (121, с. 125). Выделяют три основных пласта эстетического воспитания: как явление общественное (им занимается все общество в целом); как профессия (им занимаются люди, чья профессия связана с человеческим общением); как самовоспитание (главенствующий пласт). В любом из указанных пластов в процессе эстетического воспитания вырабатывается ориентация личности в мире эстетических ценностей в соответствии с представлениями об их характере, сложившимися в данном конкретном обществе, приобщение к этим ценностям. Одновременно в эстетическом воспитании формируется и развивается способность человека к эстетическому восприятий и переживанию, его эстетический вкус и идеал, способность к творчеству по законам красоты в искусстве и любой сфере жизнедеятельности. Эстетическое воспитание всеохватывающе (оно пронизывает все сферы жизнедеятельности человека) и определяет не только знания, но и характер человека (глубину его мышления, установки, тонкость чувств и т.д.). Особая ценность эстетического воспитания состоит в том, что оно способствует самопознанию и самоуглублению личности и является высшей формой приобщения человека к человечеству, т.е. высшей формой социализации человека. (42, с.382). Здесь, наверное, уместно привести высказывание М.Горького: «эстетика этика будущего» (100, с.252). К основным задачам как эстетического воспитания в целом, так и эстетического самовоспитания в частности, можно отнести: развитие у каждого человека способности восприятия эстетических явлений в искусстве и действительности (начиная с воспитания способности видеть красоту и гармонию в малом, первоначально незаметном); умения различать душевные состояния при восприятии прекрасного и безобразного, возвышенного и низменного, комического и трагического; формирование художественного и эстетического вкуса, умения проникать в сущность произведений искусств и явлений действительности; сосредоточить внимание на законах красоты, приложимых к материально-производственной, общественно-политической, познавательной деятельности; стремление к творчеству по «законам красоты». Можно сделать вывод, что основными функциями эстетического воспитания являются формирование эстетическо-ценностной ориентации личности и развитие ее эстетическо-творческих возможностей. (118, с.211). Целесообразно выделить такие понятия, как факторы и средства эстетического воспитания личности. Факторами эстетического развития личности являются объективные и субъективные условия и процессы, которые оказывают влияние на процесс эстетического развития личности. Средства эстетического воспитания это те формы, которые сознательно и целенаправленно используются для развития в личности эстетического отношения к действительности (344, с.312). Границы между факторами и средствами относительны и условны. Так, факторы в определенных условиях могут становиться средствами воспитания. Таким образом, эстетическое воспитание осуществляется многими средствами и факторами. Это и трудовая деятельность человека (эстетика труда и производства), и бытовая среда жизни (эстетика быта), эстетическая сторона межличностных отношений (эстетика поведения), спорта (эстетика спорта); незаменимым фактором эстетического развития является природа и т.д. И, конечно, важнейшим фактором целенаправленного эстетического воздействия на личность является искусство один из важнейших компонентов духовной жизни общества, от которого во многом зависит состояние социальнокультурной сферы жизни общества. Искусство было и остается непосредственной формой эстетического отношения к действительности, высшей формой способа эстетического освоения действительности. Этим объясняется то, что искусство во все времена занимало и занимает огромное место в общественной жизни. Оно входит в нашу жизнь с первых дней 18 |