|
24 2) воспитание чувств, формирование в человеке критической способности, совершенствование идеалов; 3) развитие образного мышления, необходимого для полноценного развития личности; 4) формирование в людях определенного эстетического отношения к действительности; Однако искусство может и не выполнить своей воспитательной роли, если не будет обеспечено художественное развитие людей. Функцию такого развития выполняет художественное воспитание, смысл которого в развитии любви, чувствования, понимания, правильного оценивания искусства, способности наслаждаться им и по возможности творить в области художественного творчества. Это не значит, что каждая художественно воспитанная личность обязательно займется художественным творчеством, а лишь говорит о том, что художественное воспитание выявляет и развивает такие способности. Особенность художественного воспитания состоит в том, что оно органически сочетает художественное образование (процесс освоения совокупности знаний, мировоззренческих установок в области теории и истории искусств) и художественную практику (как практику восприятия художественных произведений, так и практику творчества); эти две стороны взаимодействуют и взаимопроникают друг в друга. Задачами художественного воспитания являются: художественное образование и обучение профессиональной художественной деятельности; обучение пониманию искусства и его специфики. В процессе формирования личности человека художественное и эстетическое воспитание взаимосвязаны и взаимообусловлены, но не тождественны и не подменяют друг друга (об этом упоминает большинство авторов, исследовавших проблемы эстетического |
1) помогает раскрыть эстетические ценности человеческой жизни; 2) воспитывает чувства, «заражает» чувствами и одновременно будит мысль человека, способствует формированию в нем критической способности, совершенствует идеалы; 3) развивает образное мышление, так необходимое для полноценного развития личности; 4) формирует мотив деятельности; 5) формирует в людях определенное эстетическое отношение к действительности; 6) помогает глубже осмысливать свою жизнь, увидеть ее другими глазами, выбрать линию поведения; 7) утверждая добро и отвергая зло, искусство формирует сознание. Однако искусство может и не выполнить своей воспитательной роли, если не будет обеспечено художественное развитие людей. Функцию такого развития выполняет художественное воспитание, смысл которого в развитии любви, чувствования, понимания, правильного оценивания искусства, способности наслаждаться им и по возможности творить в области художественного творчества. Это не значит, что каждая художественно воспитанная личность обязательно займется художественным творчеством, а лишь говорит о том, что художественное воспитание выявляет и развивает такие способности. Особенность художественного воспитания состоит в том, что оно органически сочетает художественное образование (процесс освоения совокупности знаний, мировоззренческих установок в области теории и истории искусств) и художественную практику (как практику восприятия художественных произведений, так и практику творчества); эти две стороны взаимодействуют и взаимопроникают друг в друга. Задачами художественного воспитания являются: художественное образование и обучение профессиональной художественной деятельности; обучение пониманию искусства и его специфики; художественное познание и формирование 21 способности воссоздающего творческого воображения, художественной интуиции и фантазии; выработка ценностных ориентаций в области искусства (178, с. 44). Целью художественного воспитания можно считать формирование художественных способностей. Говоря о необходимости и значении художественного воспитания для формирования личности, Э.Зальвюрк приводит, среди всех остальных, следующие доводы: физическое и духовное развитие; возвышение чувственной сферы, освобождение от низменных инстинктов; воспитание воли и характера; воспитание уступчивости и деликатности, смягчение нравов; формирование высоких духовных интересов; привитие остроты мышления; развитие детской фантазии и воображения (61, с.31). Необходимо отметить, что в процессе формирования личности человека художественное и эстетическое воспитания взаимосвязаны и взаимообусловлены, но не тождественны и не подменяют друг друга (об этом упоминает большинство авторов, работавших и работающих по проблемам эстетического воспитания В.А.Разумный, Е.В.Шевцов, Э.У.Умаров, И.С.Пал и другие) (296, с. 35; 270, с. 226; 376, с. 86-89; 344, с. 316). Отождествление художественного с эстетическим сводит весь воспитательный процесс в эстетическом воспитании к созерцательности и просветительству, а ограничение задач эстетического воспитания формированием у личности только таких качеств и свойств, которые проявляются в художественносозерцательной и отчасти в художественно-творческой деятельности, оставляет без внимания воспитательные возможности, содержащиеся в эстетических аспектах труда, нравственных отношениях, общественно-политической жизни, сфере быта, научно-познавательной деятельности, спорта и т.д. Поэтому целесообразно отметить, что художественное воспитание является средством и |