|
73 школьников (в том числе и средствами художественных произведений татарских художников) в современных школах Республики Татарстан: получение представления об общем уровне художественноэстетической воспитанности учащихся (в том числе и средствами произведений изобразительной деятельности в разных жанрах производства); изучение опыта отдельных учителей изобразительного искусства и художественного труда; анализ современных программ по художественно-эстетическому воспитанию учащихся средних общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла РФ и РТ; изучение авторских и самодеятельных программ по художественноэстетическому воспитанию учащихся (в том числе и средствами народного искусства) средних общеобразовательных школ РФ и РТ. Исследование было начато с определения состояния общей эстетической культуры и уровня художественно-эстетической воспитанности учащихся 1-3 классов общеобразовательных школ №№ 9, 10, 18, 26, 110, детских художественных школах №1, №3, Детской архитектурной школе «ДАШКА», детских центров творчества г. Казани. Для этого нами были использованы разнообразные методы научно-педагогических исследований (наблюдение, беседы с учащимися, учителями, родителями, анкетирование, тестирование, ознакомление с творческими работами учащихся, их участием в кружках, факультативных занятиях и т.д.). Так, с учащимися начальных классов было проведено более 200 бесед, из которых стало ясно, какие предметы эстетического цикла им нравятся, какое содержание интересует школьников в этих учебных предметах, чем ребята |
изучение опыта отдельных учителей изобразительного искусства и декоративного труда; анализ современных программ по художественно-эстетическому воспитанию учащихся средних общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла РФ иРТ; изучение авторских и самодеятельных программ по художественноэстетическому воспитанию учащихся (в том числе, и средствами народного искусства) средних общеобразовательных школ РФ и РТ. Исследование было начато с определения состояния общей эстетической культуры и уровня художественно-эстетической воспитанности учащихся 1-7 классов гг. Набережные Челны (школы №№ 4, 6, 44) и Азнакаево (школы №№ 5,7,8). Для этого нами были использованы разнообразные методы научнопедагогических исследований (наблюдение, беседа с учащимися, учителями родителями, анкетирование, ознакомление с творческой работой учащихся, их участием в кружках, факультативных занятиях и т.д.). Так, с учащимися 1-7 классов было проведено более 300 бесед, из которых стало ясно, какие предметы эстетического цикла им нравятся, какое содержание интересует школьников в этих учебных предметах, чем ребята занимаются в свободное время, т.е. был получен первичный констатирующий материал об уровне развития эстетического воспитания школьников. Проведенные с учащимися младших и средних классов беседы выявили приблизительно одинаковое отношение школьников к различным предметам эстетического цикла: музыка 25%, Изо 27%, литература 24,8%. Наше изучение показало, что в отношении содержания предметов художественно-эстетического цикла дети считают интересным красивое (красивая мелодия, песня, красивая картина, рисунок, красивое стихотворение и т.д.), профессиональное (профессионально исполненное музыкальное |