83 были в театрах, на выставках, в опере, художественной галерее и обычно ничем не увлекаются после школы. И, напротив, если свободное время проводится в семье разнообразно и с пользой для духовного и физического развития ребенка (посещение выставок, музеев, театров, совместные лыжные прогулки, катания на коньках и т.д.), то и дети любят заниматься музыкой, искусством, спортом, танцами и т.д., т.е. вырастают здоровыми физически и развитыми духовно. Такую же прямую зависимость уровня развития эстетической воспитанности учащихся от образа жизни их родителей показали и результаты опроса. Так, дети родителей, которые любят проводить свободное время вместе, всей семьей за чтением книг, посещая выставки, музеи, театры или просто прогуливаясь по городскому парку (таких семей оказалось 62%), гораздо чаще бывали на спектаклях, выставках, концертах и, естественно, лучше разбираются в литературе, музыке и изобразительном искусстве, т.е. уровень их художественноэстетической воспитанности выше, чем у остальных. Отвечая на вопрос о любимом художнике, большинство (84%) родителей назвали известных русских художников (И.И.Шишкин, В.А.Серов, А.Айвазовский, В.Васильев и другие), остальные оставили этот вопрос без ответа. Из оставшихся лишь 14 человек назвали Б.Урманче, Т.Хажиэхмета, Х.Якупова. Таким образом, проведенный среди родителей опрос позволил сравнить результаты анкетирования детей и опроса их родителей. Это, в свою очередь, помогло сделать объективные выводы об уровне художественно-эстетической воспитанности современных школьников и об их познаниях в области национальных традиций, культуры и искусства татарского народа, которые, к сожалению, (если учитывать |
пенсионеры, остальные 20% служащие предприятий и рабочие. Из опрошенных 23% семей являются неполными. Общеизвестно, что если родители свои духовные потребности удовлетворяют, в основном, слушанием произведений современной эстрады и просмотром различных телепередач (обычно развлекательного характера), то, как правило, их дети также ни разу не были в театрах, выставках, в опере, художественной галерее и обычно ничем не увлекаются вне школы. И, напротив, если свободное время проводится в семье разнообразно и с пользой для духовного и физического развития ребенка (посещение выставок, музеев, театров, совместные лыжные прогулки, катания на коньках и т.д.), то и дети любят заниматься музыкой, искусством, спортом, танцами и т.д., т.е. вырастают здоровыми физически и развитыми духовно. Такую же прямую зависимость уровня развития эстетической воспитанности учащихся от образа жизни их родителей показали и результаты опроса. Так, дети родителей, которые любят проводить свободное время вместе, всей семьей, за чтением книг, посещением выставки, музея, театра или просто прогуливаясь по городскому парку (таких семей оказалось 62%), гораздо чаще бывали на спектаклях, выставках, концертах и, естественно, лучше разбираются в литературе, музыке и изобразительном искусстве, т.е. уровень их художественно-эстетической воспитанности выше, чем у остальных. На вопрос о любимом музыкальном произведении и исполнители 64% опрошенных семей, в основном, назвала современные эстрадные песни и их исполнителей (А.Пугачева, Д.Маликов, Ф.Киркоров, С.Ротару, Э.Пьеха и другие), кроме того, были названы и имена татарских исполнителей (А.Авзалова, С.Фатхетдинов, А.Галимов, И.Шакиров, З.Сунгатуллина и другие). Остальная часть родителей, отвечая на этот вопрос, назвала любимыми, наряду с эстрадными песнями, и произведения классики («Лунная соната», «Времена года» и другие). Отвечая на вопрос о любимом художнике, большинство (84%) родителей назвали известных русских художников (И.И.Шишкин, В.А.Серов, п о А.Айвазовский, В.Васильев и другие), остальные оставили этот вопрос без ответа. Из ответивших лишь 14 человек назвали Б.Урманче, Т.Хажиэхмета, Х.Якупова. Таким образом, проведенный среди родителей опрос позволил сравнить результаты анкетирования детей и опроса их родителей. Это, в свою очередь, помогло сделать объективные выводы об уровне художественно-эстетической воспитанности современных школьников и об их познаниях в области национальных традиций, культуры и искусства татарского народа, которые, к сожалению, (если учитывать вышеизложенные результаты опроса учащихся), оказались, мягко говоря, малоутешительными. В чем же причина столь низкого уровня художественно-эстетической воспитанности наших детей? Почему они не знают и практически не тянутся к познанию своих культурно-исторических традиций, своих корней? Может быть ответ в педагогах?... Чтобы выяснить это, мы посчитали необходимым обратиться к практическому опыту учителей, непосредственно занимающихся вопросами художественно-эстетического воспитания и образования учащихся средних общеобразовательных школ. В частности, к преподавателям изобразительного искусства. С этой целью был проведен опрос (см.анк.в прил. № 23) 32 учителей гг.Набережные Челны и Азнакаево; из них пять человек имеют стаж работы более двадцати лет, семь человек более десяти лет, одиннадцать человек более пяти лет, остальные девять менее пяти лет преподают уроки изобразительного искусства в школе. Результаты опроса показали, что учителя стараются использовать на своих уроках произведения фольклора, например, учитель рисования средней школы №44 г. Набережные Челны Рой Н.Б. часто использует пословицы, поговорки, загадки, частушки русского народа; преподаватель изо средней школы №6 г. Набережные Челны Баруздина В.Н. обращается к народной игрушке (дымковской, филимоновской, каргопольской и т.д.); учитель рисования и черчения школы-гимназии №3 г. Набережные Челны 1 1 1 |