|
обладать высоким личностным авторитетом, пользоваться у курсантов уважением и признанием за собой неформального права их обучать и воспитывать; не допускать абстрактности и формализма в определении целей и задач воспитания, исходя из целостной модели личности будущего офицера, обладающего качеством организованности, способного добросовестно осуществлять учебную деятельность; насыщать учебный материал актуальной информацией, способствующей воспитанию организованности у курсантов, поддержанию связи с героической историей страны, вооруженных сил, внутренних войск, вуза и подразделения, в которых проходит учеба курсанта; глубоко и всесторонне изучать курсантов, знать их психологию, нужды и запросы, индивидуальные особенности, сильные и слабые стороны, понимать, что движет ими при осуществлении тех или иных поступков и почему они ведут себя тем или иным образом в сложившейся ситуации; всесторонне анализировать факторную среду личностного развития обучающихся, изучать причины поведения, которое не может быть названо как организованное; осознавать свои возможности по достижению поставленных воспитательных целей в сложившихся условиях, вырабатывать всесторонне обоснованную программу действий, детально планировать их, определяя наиболее эффективные способы воспитательного влияния на курсантов, прогнозировать возможность достижения намеченных результатов; подходить к организации и осуществлению воспитательной деятельности творчески и с оптимистических позиций, избегать шаблона и формализма, не упускать из рук педагогическую инициативу; главные усилия сосредоточивать не на поиске и критике имеющихся недостатков и пороков в личностном развитии обучающихся, а на видении всего лучшего в них, создании условий и всемерном стимулировании полного |
педагогического взаимодействия с курсантами в конкретных условиях протекания учебно-воспитательного процессаПри этом воспитательный потенциал в ходе проведения занятий по иностранному языку заключен: в проектировании тем и способов общеюся с обучающимися; в конструировании учебной информации; в перекомпозшщи плана действий в случае предвидения каких-либо отклонений; в использовании методов, способствующих превращению изучающих иностранный язык в активный субъект личностного и профессионального саморазвития; в построении взаимоотношений с обучающимися на основе сотворчества, взаимоуважения, взаимодоверия, доброжелательности, взаимопомощи; в обеспечении максимальной индивидуализации, интенсификации процесса обучения; в создании атмосферы всеобщей работы, благоприятных условий для усвоения знаний и целостного развития личности курсанта. Как свидетельствует педагогическая практика, технология осуществления воспитательной деятельности, направленной на формирование у курсантов ответственности в ходе обучения иностранному языку, предполагает соблюдение ряда требований. Для успешного осуществления воспитательной деятельности необходимо: обладать высоким личностным авторитетом, пользоваться у курсантов уважением и признанием за собой неформального права их обучать и воспитывать; не допускать абстрактности и формализма в определении целей и задач воспитания, исходя из целостной модели личности будущего офицера, обладающего качеством ответственности, способного добросовестно осуществлять учебную деятельность; 1 0 3 насыщать учебный материал актуальной информацией, способствующей воспитанию ответственности у курсантов, поддержанию связи с героической историей страны, вооруженных сил, внутренних войск, вуза и подразделения, в которых проходит учеба курсанта; глубоко и всесторонне изучать курсантов, знать их психологию, нужды и запросы, индивидуальные особенности, сильные и слабые стороны, понимать, что движет ими при осуществлении тех или иных поступков и почему они ведут себя тем или иным образом в сложившейся ситуации; всесторонне анализировать факторную среду личностного развития обучающихся, изучать причины поведения, которое не может быть названо как ответственное; осознавать свои возможности по достижению поставленных воспитательных целей в сложившихся условиях, вырабатывать всесторонне обоснованную программу действий, детально планировать их, определяя наиболее эффективные способы воспитательного влияния на курсантов, прогнозировать возможность достижения намеченных результатов; подходить к организации и осуществлению воспитательной деятельности творчески и с оптимистических позиций, избегать шаблона и формализма, не упускать из рук педагогическую инициативу; главные усилия сосредоточивать не на поиске и критике имеющихся недостатков и пороков в личностном развитии обучающихся, а на видении всего лучшего в них, создании условий и всемерном стимулировании полного проявления ими своих лучших сторон и качеств, личностного и профессионального саморазвития и самосовершенствования, чтобы отсутствовала сама возможность проявления негативных черт характера. Помнить, что путь, основанный на постоянном уязвлении самолюбия курсантов, является одним из самых неудачных, ведет в тупик и активизирует проявление негативного отношения к воспитательным воздействиям; развивать веру у обучающихся в свои силы и способности; 1 0 4 |