Проверяемый текст
Кайда, Людмила Ивановна; Воспитание ответственности у курсантов вузов внутренних войск МВД России в процессе обучения иностранному языку (Диссертация 2003)
[стр. 108]

обеспечивать согласованность действий при осуществлении воспитательной деятельности с командирами курсантских подразделений и другими преподавателями; при организации воспитательной деятельности всесторонне анализировать сложившуюся педагогическую ситуацию, осуществлять выбор наиболее целесообразных средств, способов и организационных форм воспитательного влияния на личность курсанта, наполнять их педагогически целесообразным содержанием, стремиться к гармонизации взаимоотношений с ними, постоянно контролировать протекание процесса воспитания и вносить в свою деятельность необходимые коррективы; осуществлять воспитательную деятельность непрерывно и последовательно, так, чтобы воспитательное влияние оказывалось в каждую минуту учебных занятий, идти при этом от простого к сложному, переводить воспитательные воздействия в деятельность курсанта по самовоспитанию; добиваться того, чтобы процесс воспитания протекал максимально осознанно, чтобы каждый курсант четко осознавал, какими качествами он должен обладать, чего ему не хватает, от каких негативных черт характера следует освободиться; чтобы он ясно представлял свои перспективы в случае выбора той или иной линии поведения; вся система воспитательной деятельности должна наглядно свидетельствовать о том, что отношение преподавателя к курсантам, с разной степенью добросовестности и организованности относящихся к выполнению своего воинского долга, не строится на основе уравнительного подхода и каждый курсант должен наглядно видеть, какое место среди других обучающихся он занимает в системе личностного и профессионального развития; нельзя останавливаться на полпути в деле формирования у курсантов самоорганизованности.
Необходимо создавать прочную мировоззренческую,
потребностно-мотиванионную, волевую, интеллектуальную и эмоционально
[стр. 106]

стараться управлять курсантами, прежде всего, силой личностного авторитета, добиваться того, чтобы они абсолютно верили своему преподавателю, не обманывать их, открыто вести разговор по самым сложным проблемам; не стремиться использовать учебный коллектив только как инструмент критики, осторожно применять его как средство наказания провинившихся курсантов; не допускать "заорганизованности" курсантов на занятиях, не наказывать за неумелые действия в процессе овладения иностранным языком, не добиваться согласия обучающихся с тем, против чего восстает их рассудок, не подсказывать им действия, против которых они возражают внутренне.
Будущий офицер не только должен иметь незапятнанной совесть во взаимоотношениях с преподавателем, но и осознавать, что может противостоять злу в борьбе за нравственную чистоту; обеспечивать комплексный подход к воспитанию курсантов в ходе проведения занятий, использовать весь арсенал имеющихся средств и способов воспитательного влияния на них, особое внимание уделяя четкой организации занятий, взаимоотношениям между обучающимися, сплочению курсантского коллектива; организовывать неформальное общение с курсантами во внеучебное время, проводить с ними широкую информационно-разъяснительную работу по вопросам жизнедеятельности государства, внутренних войск, ввуза; обеспечивать согласованность действий при осуществлении воспитательной деятельности с командирами курсантских подразделений и другими преподавателями; при организации воспитательной деятельности всесторонне анализировать сложившуюся педагогическую ситуацию, осуществлять выбор наиболее целесообразных средств, способов и организационных форм воспитательного влияния на личность курсанта, наполнять их педагогически 1 0 6

[стр.,107]

целесообразным содержанием, стремиться к гармонизации взаимоотношений с ними, постоянно контролировать протекание процесса воспитания и вносить в свою деятельность необходимые коррективы; осуществлять воспитательную деятельность непрерывно и последовательно, так, чтобы воспитательное влияние оказывалось в каждую минуту учебных занятий, идти при этом от простого к сложному, переводить воспитательные воздействия в деятельность курсанта по самовоспитанию; добиваться того, чтобы процесс воспитания протекал максимально осознанно, чтобы каждый курсант четко осознавал, какими качествами он должен обладать, чего ему не хватает, от каких негативных черт характера следует освободиться; чтобы он ясно представлял свои перспективы в случае выбора той или иной линии поведения; вся система воспитательной деятельности должна наглядно свидетельствовать о том, что отношение преподавателя к курсантам, с разной степенью добросовестности и ответственности относящихся к выполнению своего воинского долга, не строится на основе уравнительного подхода и каждый курсант должен наглядно видеть, какое место среди других обучающихся он занимает в системе личностного и профессионального развития; нельзя останавливаться на полпути в деле формирования у курсантов чувства ответственности.
Необходимо создавать прочную мировоззренческую,
потребностно-мотивационную, волевую, интеллектуальную и эмоционально-чувственную сферу личности обучающихся, постоянно упражнять их в ходе занятий в проявлении своих позитивных сторон и качеств; показывать постоянный пример добросовестного и ответственного отношения к выполнению своих профессиональных обязанностей.
Центральными компонентами технологической системы воспитательной деятельности являются: 1 0 7

[Back]