|
В состав самоорганизованности в процессе обучения иностранному языку, как качества личности курсанта входят: мотивы (долг, ответственность, стремление к самосовершенствованию и т.п.), цели (оптимизация учебной деятельности, повышение ее эффективности), навыки и умения конструирования эффективных учебных действий, навыки и умения самоконтроля, самооценки и внесения коррективов в учебную деятельность. Самоорганизованность у курсантов вузов внутренних войск МВД России в процессе обучения проявляется: в постоянной нацеленности на качественное решение поставленных преподавателем учебных задач и задач по саморазвитию; в планомерности, активности, проявлении инициативы и творческого подхода к делу, настойчивости, полной отдаче сил и энергии в ходе учебновоспитательного процесса; в эмоционально-волевой устойчивости, выдержке, самообладании, способности осуществлять саморегуляцию поведения в ходе занятий; в высокой работоспособности, систематичности, последовательности, алгоритмичности выполняемых учебнопознавательных действий. Как показало исследование, воспитание у курсантов самоорганизованности осуществляется успешно, если для этого используется воспитательный потенциал каждой из учебных дисциплин. При этом под воспитанием у будущих офицеров самоорганизованности в процессе обучения иностранному языку понимается система управляемых взаимодействий преподавателя с курсантами, направленная на формирование и проявление у обучающихся способности мобилизовываться в целях упорядочения и дальнейшего поддержания учебной деятельности на уровне организации, обеспечивающей успешное развитие системы знаний, умений, |
26 л) отсутствие сомнений в своей правоте и в обеспечении моральной поддержки со стороны преподавателя, командиров и товарищей при добросовестном отношении к выполнению учебных задач и задач по самовоспитанию и саморазвитию; е) позитивные эмоционально-чувственные переживания ответственного поведения и негативное эмоциональное отношение к допущенным ошибкам и несоответствиям соблюдения норм и правил ответственного поведения. При этом ответственность курсантов вузов внутренних войск МВД России в ходе изучения иностранного языка проявляется: в постоянной нацеленности на качественное решение поставленных преподавателем и командирами учебных задач и задач по самовоспитанию; в активности, во всемерном проявлении инициативы и творческого подхода к делу, настойчивости, полной отдаче сил и энергии в ходе учебновоспитательного процесса; в эмоционально-волевой устойчивости, выдержке, самообладании, способности осуществлять саморегуляцию поведения в ходе занятий; в высокой работоспособности. Исходя из структуры ответственности, как качества личности курсанта, к воспитательным задачам в ходе обучения иностранному языку следует отнести: развитие мотивационных и целевых установок обучающихся на ответственное поведение в ходе решения учебных задач; выработку умений и привычек ответственно вести себя в ходе подготовки и проведения занятий; формирование эмоционально-чувственной сферы, связанной с проявлениями ответственности в поведении курсанта; сплочение учебной группы на здоровой морально-психологической основе, направление ее внимания и усилий на обеспечение ответственных действий входящих в коллектив курсантов. Анализ научно-педагогических источников [14, 18, 200, 236, 245, 246 и др.], наблюдение за деятельностью более чем 30 преподавателей |