|
разделяемых (или открыто не оспариваемых) или не разделяемых большинством курсантов. Система экспектаций выражается через коллективное мнение и настроение, которые играют роль коллективных санкций, стимулируя или ограничивая действия обучающихся. И таким образом, социально-психологический климат может быть благоприятным или неблагоприятным для определенных действий и преобразований. Важное значение для осуществления процесса воспитания курсантов имеет определение социальной среды, в которой он рос и воспитывался ранее и которая окружает его сейчас. . Наконец, существует группа признаков, помогающая выделить вид социальной среды по разделению труда. В частности в социологии [146 ] более или менее четко различаются городская среда и деревенская среда; социальная среда, для которой характерен физический и умственный труд, различные виды деятельности — производственной, политической, юридической, научной, художественной со всеми вытекающими из этого разделения особенностями бытия людей. Социальная среда есть сложная совокупность отношений. Однако курсант может быть вовлечен с различной степенью активности в эти отношения, что оказывает влияние на развитие у него самоорганизованности. Таким образом, характер взаимоотношений, который сложился между курсантами во взводе, между курсантом и командирами, господствующая в коллективе морально-психологическая атмосфера, заинтересованность или безразличие к судьбе обучающегося и др. все это оказывает влияние на учебную деятельность и процесс воспитания самоорганизованности. Об этом говорит проведенный среди курсантов опрос. В частности, на вопрос: "Какое влияние оказывает на Ваше отношение к учебной деятельности при изучении иностранного языка морально-психологическая обстановка во взводе: сильное или слабое?" курсанты ответили следующим образом: (см. табл. 2). |
5 6 данными переживаниями и целями коллектива способ взаимодействия с другими коллективами (группами). Механизм межгрупповых отношений включает в себя: межгрупповое восприятие, межгрупповую оценку, принятие группового решения по вопросу взаимодействия с другой группой, реализацию принятого решения. Специфика межгруппового восприятия заключается: во-первых, в длительном и недостаточно гибком формировании межгрупповых представлений, обладающих значительной устойчивостью к внешним влияниям; во-вторых, в схематизации и упрощении восприятия возможных сторон другой группы. Кроме того, межгрупповые представления отличаются яркой эмоциональной окрашенностью, резко выраженной оценочной направленностью и потому весьма уязвимы в том, что касается их истинности, точности и адекватности. В частности свойственная им стереотипность восприятия часто приводит к приписыванию сходных характеристик всем членам другой группы без достаточного осознания возможных различий между ними. Таким образом, характер взаимоотношений, который сложился между курсантами во взводе, между курсантом и командирами, господствующая в коллективе морально-психологическая атмосфера, заинтересованность или безразличие к судьбе обучающегося все это оказывает влияние на учебную деятельность и процесс воспитания ответственности у будущихофицеров: Об этом говорит проведенный среди курсантов опрос. В частности, на вопрос: "Какое влияние оказывает на Ваше отношение к учебной деятельности при изучении иностранного языка морально-психологическая обстановка во взводе: сильное или слабое?" курсанты ответили следующим образом: (см. табл. 2). Исследование показало, что на социально-психологическую атмосферу в учебных взводах негативное влияние оказывает низкая базовая подготовка, приобретенная в школах, недопонимание, существующее у курсантов, необходимости и ценности изучения иностранного языка. Это приводит к |